Poco interés en la lectura y el bajo rendimiento

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
MATERIAL TOMADO DEL TEXTO “TUTORIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA”
DE LUIS HERRERA, ARNALDO MEDINA Y GALO NARANJO.

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

¿Cuál es el objetivo de la investigación?
Solucionar y buscar estrategias de los problemas sobre el poco interés de leer y el bajo rendimiento en los estudiantes en su institución educativa.

1.- TEMA DEINVESTIGACIÓN ¿Qué se quiere investigar?
Poco interés en la lectura y el bajo rendimiento.
Enunciación que sintetiza el trabajo investigativo
El presente proyecto está enfocado hacia los estudiantes de la escuela República de Uruguay, del caserío Panguilí, parroquia Cotaló, cantón Pelileo, provincia del Tungurahua, ya que se evidencia con mucho pesar el problema de la falta de lecturacomprensiva; esto se debe a que no existe motivación por parte de sus maestros, con esto logran que solamente sea una lectura mecánica y no comprensiva por eso ellos no llegan a desarrollar sus ideas y pensamientos; por lo tanto los niños y niñas no llegan a desarrollar una lectura comprensiva y crítica. La mayoría de estudiantes tampoco no tienen un buen hábito de lectura; generando un insuficienterendimiento en la educación de los niños y niñas de la institución educativa.
Vincula variables que han de vertebrar el proceso de investigación
VARIABLE INDEPENDIENTE: Poco interés en la lectura.
VARIABLE DEPENDIENTE: Bajo rendimiento.
Responde las preguntas: ¿Qué, dónde, y cuándo investigar?
¿QUÉ? Se va a investigar el poco interés por la lectura en los niños y niñas.
¿Dónde? En la escuelaRepública de Uruguay, del caserío Panguilí, parroquia Cotaló, cantón Pelileo, provincia del Tungurahua.
¿CUÁNDO? En el transcurso del año lectivo 2.010 – 2.011

2.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿Cuál es la realidad a investigar?
Contextualización macro, meso y micro (percepción del fenómeno conflictivo).
MACRO:
La lectura en el cantón Pelileo tiene una profunda connotación que genera verdaderacrisis en el rendimiento de los alumnos.
Un niño que no tiene hábito de leer tiene a tener fracaso en la enseñanza aprendizaje.
Dentro del ámbito escolar las escuelas del cantón Pelileo el 50% de alumnos, profesores y autoridades leemos mecánicamente especialmente en el sector rural donde existen escuelas unidocentes y pluridocentes en el cual el maestro se hace cargo de dos, tres y seis grados,razón por la cual el maestro más se dedica a cumplir con el desarrollo de contenidos y no se cumple con todo el proceso de la lectura por falta de tiempo.
El poco interés en la lectura podríamos afirmar que se debe al desconocimiento y falta de aplicación de nuevas técnicas y metodologías activas.
MESO:
En la parroquia Cotalo y en sus caseríos se ha observado que el poco interés en la lecturaprevalece en las instituciones educativas, estudiantes, docentes y padres de familia, debemos organizar talleres, círculos de estudio que permitan la formación de hábitos en la lectura para mejorar el rendimiento escolar (el supervisor).
“CAUSAS PEDAGÓGICAS ATRAEN PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN LECTORA”
Sin duda uno de los problemas que más preocupa a los profesores de cualquier nivel es de la comprensiónlectora. Si los alumnos eran capaces de dominar las palabras la comprensión por ende seria automática. Sin embargo a medida que los profesores guiaban más su actividad a la decodificación, fueron comprobando que la mayoría de los estudiantes no entendían lo que leían.
Los docentes debemos mejorar la labor pedagógica y contribuir a la mejora de la comprensión lectora, tomar más interés utilizandoprocesos y metodologías adecuadas y así obtener estudiantes críticos y reflexivos ya que es nuestro compromiso como docentes.
MICRO:
En la escuela República de Uruguay, del caserío Panguilí, parroquia Cotaló, cantón Pelileo, provincia del Tungurahua, el poco interés por la lectura es un problema educativo que atenta en el bajo rendimiento de los niños y niñas porque:
Los estudiantes...