Podemos Ser Mas Inteligentes Los Seres Humanos

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE QUERETARO
PLANTEL # 13 EPIGMENIO GONZALEZ.

PROYECTO DE INVESTIGACION
“PODEMOS LOS SERES HUMANOS SER MAS INTELIGENTES”

ALUMNOS:
AYALA LOPEZ ALEJANDRA
DIAZ OLVERA GRISELDA
MONTOYA HERNANDEZ FLOR KAREN
RAMIREZ MORENO FATIMA SAMANTHA

6.12 MAYO 2012

INDICE
Introducción……………………………………………………………………….Planteamiento del problema…………………………………………………….
Justificación………………………………………………………………………
Objetivos…………………………………………………………………………..
Hipótesis………………………………………………………………………….
Marco teórico…………………………………………………………………….
Metodología………………………………………………………………………
Análisis……………………………………………………………………………
Conclusiones…………………………………………………………………….
Marco conceptual………………………………………………………………..Bibliografía………………………………………………………………………...
Anexos……………………………………………………………………………..












INTRODUCCION
La inteligencia es el término general que indica la capacidad que interviene en el aprendizaje y en la conducta y las pruebas de inteligencia, que en este caso es lo que estudiamos, son las pruebas diseñadas para medir las capacidades mentales de una persona. Aunque a la hora de definir la inteligencia haydos categorías. A una pertenecen los que piensan que existe una inteligencia general y leen la segunda opción están los que diferencian diferentes capacidades.
Spearman creía que la inteligencia era general, que las personas brillantes en un área lo son en todas. Thurstone pensaba que la inteligencia abarca siete capacidades mentales: Habilidad espacial, rapidez perceptual, habilidad numérica,significado verbal, memoria, fluidez verbal y razonamiento. Por el contrario Cattell, divide las capacidades mentales en dos: Inteligencia cristalizada o razonamiento y destrezas verbales e inteligencia fluida o habilidades espaciales o visuales.
Sterberg, propuso su teoría tridimensional de la inteligencia, que consta de tres aspectos globales: inteligencia componencial, es decir, capacidad paraadquirir conocimientos nuevos y para efectuar efectivamente las tareas; inteligencia experiencial, procesamiento eficaz y rápido sin que intervenga la conciencia; inteligencia contextual, que se caracteriza por la sensibilidad ante el ambiente.
Gardner, propuso su teoría de las inteligencias múltiples, en la que se divide la inteligencia en siete habilidades independientes: inteligencialógico-matemática, inteligencia lingüística, inteligencia espacial, inteligencia musical, inteligencia cenestésica-corporal, inteligencia interpersonal e intrapersonal.
La primera prueba de inteligencia fue diseñada por Binet-Simón con el crearon un prueba para evaluar a los niños. La Universidad de Stanford la adaptó (escala de inteligencia Stanford-Binet) y propuso el término de cociente intelectual, quees el valor numérico que se da a las puntuaciones en una prueba de inteligencia. La escala Stanford-Binet mide las habilidades en cuatro áreas: razonamiento verbal, razonamiento abstracto-visual, razonamiento cuantitativo y memoria a corto plazo. Wechsler, ideó la escala de inteligencia para adultos: mide las habilidades verbales y de desempeño. También creó la escala de inteligencia para niños,con la que mide por separado habilidades verbales y de desempeño.
Los psicólogos se sirven de la fiabilidad y de la validez para evaluar la calidad de las pruebas y compararlas. Una prueba en fiable cuando al aplicarla produce puntuaciones constantes y estables y debe ser válida para medir lo que la prueba realmente pide.




PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad nos hemospreguntado…
¿Cómo adquieren el conocimiento, aquellas personas científicas que han destacado a lo largo del tiempo?
A que se deberá el almacenamiento de la información que adquirimos los seres humanos, ¿Cómo hacen unos para demostrarlo o hacerlo más fácil para llevarlo a cabo otros.
A todos o almenos a cada uno de nosotros nos interesaría saber el Porqué de todas esas...