Poder, cuerpo y control


Les envío mi tesina de Licenciatura. Saludos.

























“El opresor mas eficaz es el que convence a sus subordinados a que amen, deseen y se identifiquen con su poder; cualquier práctica de emancipación política implica así la forma de liberación más difícil de todas, liberarnos de nosotros mismos.”

Terry Eagleton , Ideología Una Introducción1. Introducción

Esta tesina se propone abordar la importancia y efectos que tuvo la normativa legal y cómo fue utilizada para ejercer un determinado tipo de control sobre el colectivo docente en Santa Cruz. El caso que analizaré serán las leyes que rigieron la actividad docente en Santa Cruz y en particular el Decreto 2160/92llamado bonificación por Presentismo.

Antes de comenzar a analizar las categorías que se incluyen en esta tesina así como también la norma, su origen y el impacto que tuvo, describiré cuales fueron los motivos que me llevaron a elegir este tema de investigación que es el objeto de esta escritura.

Apenas comenzado el ciclo de Licenciatura que organizara la Universidad Nacional de la PatagoniaAustral a través de la Secretaria Académica a fines de 1999 concentramos nuestra formación en diversos seminarios que planteaban disímiles problemáticas que entrecruzaban las prácticas docentes. Práctica docente en la cual la Educación Física es parte.

Uno de los Seminarios que me movilizó que tuvo un significado preponderante fue el de Problemas Jurídicos en las Prácticas Corporales que dictaronel Profesor y Dr. Adolfo Bentsch de la Universidad de La Plata. En el mismo los contenidos abordamos los conceptos de normas, clasificación, normas jurídicas, características, sociedad, economía y política: su relación con las normas, normas autoimpuestas y regulación, concepto de derecho, evolución histórica de las normas que regulan la actividad docente en los distintos ámbitos de desempeño,análisis de las mismas, Estatuto del Docente, etc. La evaluación final de este seminario consistió en analizar alguna norma de interés aplicado al sistema educativo, analizando alcances, financiación, aplicabilidad y objetivos; realizando las críticas y modificaciones que estimáramos necesarias. En este espacio fue donde nos encontramos con lecturas de Foucault y de una serie de bibliografía sobrecontrol corporal (por ejemplo, Nievas) que en el presente trabajo se encuentran operativizada.

En ese entonces centré mi interés el Decreto 2160/92 de bonificación por presentismo ya que era un problema generalizado en la docencia, que generó voces a favor, en contra, divisiones, concepciones diversas, tensiones, denuncias y luchas docentes. El presentismo estaba presente en la cotidianeidadde la práctica docente santacruceña, no había posibilidad de no referir a él y se convertía, simultáneamente, en un reclamo y objeto de lucha en la gremial docente, la Asociación Docente de Santa Cruz (A.DO.SA.C).

Una vez cursado el Seminario llamado Elaboración de Tesis, el docente a cargo de la cátedra nos encomendó que pensáramos que tema podríamos empezar a trabajar para la elaboración dela Tesina final. En ese momento las tensiones que generaban la injusticia de esa normativa me convenció que el tema a analizar sería el presentismo en clave de control corporal, poder e ideología.

A partir de allí comencé a investigar sobre bibliografía referida a esta temática, accedí a los archivos periodísticos en el Diario La Opinión Austral, normativas similares de otras provincias, losarchivos del Consejo Provincial de Educación, trabajo sobre malestar docente realizado por el Instituto Marina Vilte de Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA), a la información de ADOSAC.

Mi posterior incursión como integrante de la comisión directiva de ADOSAC hizo que postergara la culminación de este trabajo; lo que seguramente con el tiempo y con...