Poder Educacional

 ¿Sobre qué hechos físicos se sustenta el ejercicio del poder en el aula?


En los hechos físicos que sustentan el ejercicio del poder en el aula podemos reconocer notoriamente las siguientes:La primera tiene que ver con la distribución que poseen los actores en el aula (profesor – alumno). Esto se hace notorio al establecer una distribución jerárquica donde los alumnos están ubicadosuno al lado del otro y a continuación detrás de los primeros, esto provoca que estén imposibilitados de mirarse entre sí a la cara, y los que están ubicados en las partes de atrás del aula miran sololas espaldas y las nucas de sus compañeros, provocando por ende la mirada casi única hacia el profesor. A su vez podemos observar que la posición del profesor esta delante y en dirección a los alumnospudiéndoles mirar a cada uno de ellos sus rostros, captando su atención, vigilándolos y disciplinándolos si fuera esto necesario. Este poder disciplinario es considerado cono “el arte del buenencauzamiento de la conducta” y tiene como fin “enderezar conductas”.

El segundo hecho físico tiene que ver con la uniformidad del vestuario del alumnado que marca una clara diferencia con el profesorque representa al único individuo distinto al resto, podría esto crear la sensación de distancia entre la homogeneidad del alumnado con el relator de la clase que posee atributos distinguibles por elresto de la sala de clases.

El tercer hecho físico donde se muestra reflejado el ejercicio del poder en el aula está dado en el material a disposición. Una clara muestra de esto es el pizarrónque se encuentra a disposición únicamente del profesor, por esta razón está ubicado por delante de los alumnos, en él se plasma la verdad que estos deben apuntar en sus cuadernos. Este simpleejercicio de transmisión de información nos muestra el control que posee el profesor en la sala de clases que nadie más tiene, éste es, el único facultado a “llamar a la pizarra” y calificar al alumno...