poder

La transformación educativa a través de la medición de unos indicadores ha brindado una evolución significativa a la calidad que se le debe brindar a los estudiantes en este campo, el cual tiene unenfoque para la vida. El Ministerio de Educación Nacional se ha preocupado por generar herramientas útiles que brinden los más altos estándares de evaluación para que el proceso educativo siempre seaevolutivo con el plus que merecen nuestros estudiantes. Y ese plus se da en la formación integral que se les brinda día a día.
Históricamente remontándonos al año 1991, el MEN proyecta nuestraeducación a través de las pruebas SABER en trabajo mancomunado con el ICFES, caracterizando la educación con la implementación con estrategias y alternativas para el mejoramiento de la calidad educativa.La evaluación permanente es la base sólida a partir de la cual el MEN y las instituciones educativas pueden tomar las acertadas decisiones en aras de cumplir el objetivo propuesto. Partiendo de estepresupuesto, y al leer analíticamente la lección 13 del módulo de la asignatura de evaluación evidenciamos las propuestas establecidas reales, asentadas, proyectivas, coherentes, dinámicas y creativasen unas áreas específicas, que le permiten al estudiante adquirir unas competencias y habilidades para su desarrollo en sociedad, la cual día a día es más exigente. Y esto aterrizado al ámbitoeducativo no se puede determinar sólo en lo que pasa en las instituciones educativas dentro de las evaluaciones que establecen. Eso pasó a la historia hace mucho tiempo; por el contrario, el Ministerio deEducación Nacional establece unas políticas educativas inclusivas las cuales han sido objeto de análisis a partir de una casuística fundamentada para retroalimentarse de las experiencias. Con base aello enfoca sus esfuerzos a evaluar año a año unas áreas específicas del saber para medir el desempeño de los estudiantes. Éstas están orientadas a establecer una línea comunicativa entre lo que se...