Poedagogia
Páginas: 14 (3471 palabras)
Publicado: 22 de enero de 2013
Redalyc
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Labra G., Pamela; Montenegro F., Gloria; Iturra H., Carolina; Fuentealba J., Rodrigo
LA INVESTIGACION-ACCION COMO HERRAMIENTA PARA LOGRAR
COHERENCIA DE ACCION EN EL PROCESO DE PRACTICA PROFESIONAL
DURANTE LA FORMACION INICIAL DOCENTE
Estudios Pedagógicos, vol. XXXI, núm.2, 2005, pp. 137-143
Universidad Austral de Chile
Valdivia, Chile
Disponible en: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=173519073009
Estudios Pedagógicos
ISSN (Versión impresa): 0716-050X
eped@uach.cl
Universidad Austral de Chile
Chile
¿Cómo citar?
Número completo
Más información del artículo
Página de la revista
www.redalyc.org
Proyecto académico sin finesde lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Estudios Pedagógicos XXXI, Nº 2: 137-143, 2005
Estudios Pedagógicos XXXI, Nº 2: 137-143, 2005
LA INVESTIGACION-ACCION EN EL PROCESO DE PRACTICA PROFESIONAL
ENSAYOS
LA INVESTIGACION-ACCION COMO HERRAMIENTA PARA LOGRAR
COHERENCIA DE ACCION EN EL PROCESO DE PRACTICA PROFESIONAL
DURANTE LA FORMACION INICIAL DOCENTE*
Actionresearch as a tool to achieve coherence in the pre-service professional
teaching practice process during initial teacher training
Pamela Labra G.1, Gloria Montenegro F.1, Carolina Iturra H.1,
Rodrigo Fuentealba J.2
1 Universidad
de Atacama, Instituto de Idiomas, Copayapu 485, Campus Sur, Casilla 240, Copiapó, Chile.
plabra@educatio.uda.cl / gmontenegro@educatio.uda.cl /citurra@educatio.uda.cl
2 Universidad Católica Silva Henríquez, Escuela de Educación Inicial,
Casilla 28, Correo 22, Santiago, Chile.
rfuentealba@ucsh.cl
Resumen
Abstract
Aun cuando el Ministerio de Educación
con su Programa Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (FFID) ha promovido
en las universidades formadoras de profesores un cambio que busca estar en consonancia con las necesidadesactuales, el proceso
de práctica profesional sigue siendo delineada como una instancia en la cual los profesores colaboradores, supervisores de la universidad y los alumnos practicantes parecen tener una pugna constante entre el deber ser y
el ser, la teoría y la práctica. Este ensayo
analiza la posibilidad de utilizar la investigación-acción como una metodología que promueve el desarrolloprofesional y la construcción de conocimiento situado para mejorar la práctica profesional en el proceso de
formación inicial.
The Chilean Ministry of Education has
promoted a change that seeks to put teachertraining universities in tune with the actual
educational needs of today’s society. Despite
this proposal, pre-service professional
teaching practice continues being devised as
a processwhere cooperating and supervising
teachers and student-teachers do not seem to
agree on what is expected from them. The
present essay aims at analyzing the use of
action-research as the methodology that would
promote professional development and
situated knowledge construction that would
improve the process of pre-service
professional teaching practice during initial
teacher formation.Palabras clave: formación inicial docente,
investigación acción, práctica profesional.
*
Key words: inicial teacher formation, actionresearch, pre-service professional teaching
practice.
Trabajo auspiciado por la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Atacama.
137
Estudios Pedagógicos XXXI, Nº 2: 137-143, 2005
LA INVESTIGACION-ACCION EN EL PROCESO DE PRACTICAPROFESIONAL
El paso de la era industrial a la sociedad del conocimiento ha llevado a los profesionales de la educación a replantearse su quehacer y a reflexionar acerca del para qué
de su labor. El Ministerio de Educación, a su vez, a través de su Programa Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (FFID) ha promovido en las universidades
formadoras de profesores un cambio que busca estar...
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Labra G., Pamela; Montenegro F., Gloria; Iturra H., Carolina; Fuentealba J., Rodrigo
LA INVESTIGACION-ACCION COMO HERRAMIENTA PARA LOGRAR
COHERENCIA DE ACCION EN EL PROCESO DE PRACTICA PROFESIONAL
DURANTE LA FORMACION INICIAL DOCENTE
Estudios Pedagógicos, vol. XXXI, núm.2, 2005, pp. 137-143
Universidad Austral de Chile
Valdivia, Chile
Disponible en: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=173519073009
Estudios Pedagógicos
ISSN (Versión impresa): 0716-050X
eped@uach.cl
Universidad Austral de Chile
Chile
¿Cómo citar?
Número completo
Más información del artículo
Página de la revista
www.redalyc.org
Proyecto académico sin finesde lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Estudios Pedagógicos XXXI, Nº 2: 137-143, 2005
Estudios Pedagógicos XXXI, Nº 2: 137-143, 2005
LA INVESTIGACION-ACCION EN EL PROCESO DE PRACTICA PROFESIONAL
ENSAYOS
LA INVESTIGACION-ACCION COMO HERRAMIENTA PARA LOGRAR
COHERENCIA DE ACCION EN EL PROCESO DE PRACTICA PROFESIONAL
DURANTE LA FORMACION INICIAL DOCENTE*
Actionresearch as a tool to achieve coherence in the pre-service professional
teaching practice process during initial teacher training
Pamela Labra G.1, Gloria Montenegro F.1, Carolina Iturra H.1,
Rodrigo Fuentealba J.2
1 Universidad
de Atacama, Instituto de Idiomas, Copayapu 485, Campus Sur, Casilla 240, Copiapó, Chile.
plabra@educatio.uda.cl / gmontenegro@educatio.uda.cl /citurra@educatio.uda.cl
2 Universidad Católica Silva Henríquez, Escuela de Educación Inicial,
Casilla 28, Correo 22, Santiago, Chile.
rfuentealba@ucsh.cl
Resumen
Abstract
Aun cuando el Ministerio de Educación
con su Programa Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (FFID) ha promovido
en las universidades formadoras de profesores un cambio que busca estar en consonancia con las necesidadesactuales, el proceso
de práctica profesional sigue siendo delineada como una instancia en la cual los profesores colaboradores, supervisores de la universidad y los alumnos practicantes parecen tener una pugna constante entre el deber ser y
el ser, la teoría y la práctica. Este ensayo
analiza la posibilidad de utilizar la investigación-acción como una metodología que promueve el desarrolloprofesional y la construcción de conocimiento situado para mejorar la práctica profesional en el proceso de
formación inicial.
The Chilean Ministry of Education has
promoted a change that seeks to put teachertraining universities in tune with the actual
educational needs of today’s society. Despite
this proposal, pre-service professional
teaching practice continues being devised as
a processwhere cooperating and supervising
teachers and student-teachers do not seem to
agree on what is expected from them. The
present essay aims at analyzing the use of
action-research as the methodology that would
promote professional development and
situated knowledge construction that would
improve the process of pre-service
professional teaching practice during initial
teacher formation.Palabras clave: formación inicial docente,
investigación acción, práctica profesional.
*
Key words: inicial teacher formation, actionresearch, pre-service professional teaching
practice.
Trabajo auspiciado por la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Atacama.
137
Estudios Pedagógicos XXXI, Nº 2: 137-143, 2005
LA INVESTIGACION-ACCION EN EL PROCESO DE PRACTICAPROFESIONAL
El paso de la era industrial a la sociedad del conocimiento ha llevado a los profesionales de la educación a replantearse su quehacer y a reflexionar acerca del para qué
de su labor. El Ministerio de Educación, a su vez, a través de su Programa Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (FFID) ha promovido en las universidades
formadoras de profesores un cambio que busca estar...
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