poema al día del estudiante


El lado salvaje del aula de clases

Los seres humanos somos parte de una evolución que abarca no sólo nuestro entorno, sino también nuestro interior. Desde esta perspectiva nuestro cerebro ha sufrido cambios a nivel de desarrollo.

Como postula Paul Mc Leani, médico y psicólogo americano en su teoría del cerebro triúnico, el sistema nervioso en los seres humanos se constituye a partir delos cuatro meses. En esta etapa el embrión tiene un cerebro de pez, luego pasa al estado de reptil y posteriormente al de mamífero. A los cinco meses su configuración es similar a la de un mono adulto, y entonces adquiere la forma característica de los seres humanos. (p.2)

Siguiendo la misma línea, el autor propone la constitución cerebral a través de tres “capas” o cortezas sucesivas dediferentes edades de la historia: cerebro reptiliano, límbico y cortical. En el caso del primero lo compartimos con el lagarto; el segundo nos asemeja a los grandes reptiles, pero sobre todo a los mamíferos, mientras que el tercero, el cortical ya existe en algunos mamíferos, pero encuentra su máxima expresión en los humanos.
Éstas tres capas o cerebros funcionan de manera coordinada, aunque algunasveces predomina una por sobre la otra, lo que explicaría gran parte de las conductas de los seres humanos. Inclusive podría entregar luces del comportamiento de los estudiantes en la sala de clases.

El cerebro reptiliano es el más antiguo y vela por necesidades básicas como la respiración, ritmo cardiaco, periodos de somnolencia, sueño, despertar. También funciona a modo de defensa, la que esprimitiva y automática: cuando una persona siente su territorio invadido reacciona de manera espontánea y no controlada. Este hecho podemos verlo claramente en el aula, en donde tanto profesor como alumno marcan su territorio, tal como señala Mc Lean.

Tanto profesores como alumnos utilizan en algún momento determinado el cerebro reptiliano, por ejemplo si un alumno está dormido en su banco y elprofesor golpea éste bruscamente para despertarlo, el estudiante reaccionará de inmediato de forma brusca o negativa defendiendo su espacio, el que escogió al principio para utilizar durante todo el año. Así entendemos que el alumno ha puesto en marcha su cerebro reptiliano, que le indica que debe defenderse de la invasión a su territorio, reacción que como ya podemos intuir es primitivo pero formaparte de su desarrollo formando parte de su propia evolución.

El cerebro límbico mantiene el equilibrio fisiológico del organismo, regula la temperatura interna para que seamos animales de sangre caliente y no fría como los reptiles, además como señala Mc Lean asegura cuatro funciones de supervivencia, las que llama las cuatro “A”: alimentación, apareamiento, autodefensa, agresividad.También es conocido como cerebro “visceral”, ya que incide directamente sobre las funciones viscerales y endocrinas.

Ahora como podemos ver, éste cerebro “visceral” es el responsable del conflicto en las emociones de los estudiantes y profesores. Sentimientos como la rabia, pena, frustración, desesperación, son notables para los docentes, sin embargo, es poca la atención que se presta hacia ellos,situación desfavorable ya que, reconocer las señales de cuando actúa el cerebro límbico podría ser de ayuda para el manejo de conflictos. Teniendo en cuenta que es uno de los mayores desafíos, controlar las emociones no es algo sencillo y forma parte de las labores docentes; alumnos motivados y felices aprenden mucho mejor, lograr generar aprendizajes significativos, mientras que aquellos conproblemas emocionales tienen conflictos para concentrarse, por consiguiente para aprender. Además n debemos olvidar que actualmente la mejor forma de acercarse y establecer relaciones con los alumnos es por medio del afecto, saber encontrar el punto emocional que genera inconvenientes significaría una rápida y adecuada solución para que el educando progrese.

La unión del reptiliano y del límbico...