Poesia 1° a 6° año Orientaciones Didacticas

Orientaciones didácticas – 1º a 6º AÑO - Educación Primaria
MI BIBLIOTECA PERSONAL1
Segunda entrega
Presentamos una nueva compilación de libros que formará parte de las bibliotecas
personales de niños y niñas2 de la provincia de Buenos Aires. Los títulos que integran
esta colección ofrecen –de 1º a 6º año- una diversidad de historias y géneros, de
formatos y estéticas. Se incluyen cuentosclásicos que pertenecen a la tradición oral,
cuentos y obras de teatro de reconocidos autores argentinos y extranjeros, destinados
al público infantil y otros dirigidos al lector en general, así como poemas para disfrutar,
compartir e ingresar al universo simbólico del lenguaje escrito, a la palabra viva que
habilita la construcción de la subjetividad de los niños.
Con esta colección nosproponemos alentar, desafiar e interpelar a los lectores con
propuestas que permitan desarrollar múltiples itinerarios de lectura en diálogo con sus
propias prácticas culturales. Esto supone abrir hacia la curiosidad y el encuentro con
otras obras y hacia la profundización de la lectura de diversos temas, autores, géneros
y estilos que el universo literario nos permite recorrer.
Estos librosingresan en la biblioteca y en la vida personal de los niños para que se
familiaricen con su presencia y tengan la posibilidad de leer y releerlos cada vez que lo
deseen, en soledad o acompañados, en silencio o para otros, decidiendo la modalidad
de lectura más conveniente con la que abordar un relato breve o extenso, una obra de
teatro o un libro de poemas. De esta forma, con esta dotación delibros tan diversos,
garantizamos la posibilidad de respetar el derecho básico de los lectores: elegir qué
desean leer, cuándo y cómo.
Si la colección permite el acceso de los alumnos a las obras, los docentes, por su
parte, debemos asegurar su circulación en las aulas con el compromiso de acrecentar
el repertorio de materiales de lectura que se van conociendo y trabajando durante la
escolaridadprimaria. “Andar entre libros” con diversas propuestas en el aula, en la
biblioteca y en otros espacios institucionales contribuyen a ensanchar los horizontes
culturales de los alumnos y les permiten explorar otros mundos posibles para acceder
a múltiples saberes. Para ello, los docentes podemos “hacer muchas cosas” en torno a

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Las Orientaciones Didácticas que acompañan la Bibliotecapersonal fueron elaboradas por el Equipo
Prácticas del Lenguaje de la Dirección de Gestión Curricular. Dirección Provincial de Educación Primaria,
año 2012. Alejandra Paione (coord.), Celeste Carli, María de la Gloria Carli, Marcela Errandonea, María
de los Ángeles Maisón, Leticia Peret, María del Carmen Pérez de Veltri, Pablo Ortiz y Graciela Urbina.
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En este documento se utilizaránindistintamente los términos "alumnos", "niños" o bien “maestros” en
referencia a la totalidad de los miembros de la clase. La adopción de la forma masculina se debe
exclusivamente al hecho de que dichos términos se utilizan en reiteradas ocasiones -es muy difícil
sustituirlos sin incurrir en la ambigüedad- y la repetición de la fórmula "alumnos/as", "niños/as" o
“maestros/maestras” podría resultarfatigosa para el lector. Rogamos prescindir de cualquier interpretación
sexista.

los libros con el propósito de que todos los alumnos participen en diversidad de
situaciones en las que tengan la posibilidad de escuchar leer o leer por sí mismos,
intercambiar opiniones que permitan construir interpretaciones cada vez más
elaboradas, releer los episodios más inquietantes o misteriosos de uncuento o los
versos que juegan con la musicalidad del lenguaje, conversar acerca de los autores y
colocarse en posición de entender lo que nos quiso decir, descubrir su estilo
conociendo otras de sus obras, tomar notas, escribir para dar a conocer el propio
punto de vista o una conclusión sobre un tema indagado, recomendar lo leído, crear y
recrear otras historias, revisar y corregir sus...