Poesia para 2° grado

 SECUENCIA DIDACTICA N° 3 “POESÍA”

AREA: Lengua

GRADO: 2°

FUNDAMENTACIÓN
El género poético es amplio (poesías, coplas, canciones, adivinanzas, etc.). Pero sus textos se caracterizan por el ritmo y rima, por un uso particular de las palabras que incluye desde las figuras (metáforas, comparaciones, personificaciones, etc.) hasta la exploración de lasposibilidades del lenguaje, por ejemplo, por medio de la invención de palabras.
Las poesías, por su particular uso del lenguaje, ponen en escena la rima, el ritmo, la sonoridad de las palabras; repiten palabras y las cambian, juegan con ellas. Estas características favorecen la memorización de versos o estrofas enteras, y basta entonarlas con una música adecuada para que se conviertan en las mejorescompañeras de los juegos infantiles.
Trabajar la poesía como un género literario en el que los sentidos, la imaginación y las palabras juegan y se presentan con diversos matices, con el objetivo de producir textos grupales, en colaboración con el docente, a partir del conocimiento global de palabras que forman textos.

PROPOSITO:
Escuchar, comprender y disfrutar poesías, coplas, canciones,adivinanzas y otros géneros poéticos orales. Fomentar la creatividad y el ingenio de los alumnos.

EJE:
Comprensión y producción oral:
Comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones y adivinanzas.

Lectura:
La lectura autónoma de poesías y diferentes géneros poéticos.

La escritura:
La escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman la poesía.

Reflexión sobre la lengua:
El reconocimiento dela real semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se nombran o califican algunos elementos de los textos, que indican acciones o la reflexión sobre palabras y expresiones para ampliar el vocabulario.


SESION 1:
¡POESIAS PARA ELEGIR!

La docente pone a disposición de los chicos una importante cantidad de poesías sobre el escritorio.
Luego invita a los niños queseleccionen un poema en función de los gustos. El docente colabora con esta elección, recomienda cuando les cuesta decidir, alienta a los que leen con más fluidez para que elijan un poema.
Se les propone a los alumnos a leer y releer poemas seleccionados, luego compartir con sus pares la lectura y escuchar al docente en otras lecturas de este género.
Luego conversar sobre lo leído brevemente.Incentivados por la lectura, se organiza un banco de datos de poesías, con el nombre de la poesía, el autor y un comentario para recordar de que se trata. El mismo se realizara en un afiche, entre todos los alumnos, que será colgado en el aula para seguir completándolo a medida que se vayan leyendo más poesías.

En el cuaderno:
Exploramos, leemos y compartimos diferentes poesías.




SESION 2:
¡LEEMOSPOESIAS POR PLACER!

El maestro presenta una poesía, se la entrega a los alumnos una copia, la docente la lee, las veces que sea necesaria, luego propone hacerlo a los chicos.
Se conversa combinando preguntas de comprensión e interpretación.


LA CASITA DE LOS SUEÑOS

CASITA, PERO EL SOL LLEGA
CASITA BLANCA, MUY DE MAÑANA
CON UNA PUERTA Y ENTRA EN SECRETO
Y UNA VENTANA;POR LA VENTANA.
PISO DE AZÚCAR,
TECHO DE DOS AGUAS
Y UNA ESCALERA
DE PORCELANA. ¡ZIN!... ¡ZIN!..., LA ABEJA;
¡CUÁ!..., ¡CUÁ!..., LA PLATA
ENTRE DOS MANOS
¡CRI.., ¡CRI!..., LOS GRILLOS LA ESCOBA BAILA.
¡CROA…, CROA!..., LAS RANAS;
BAILAEN EL PATIO
LA LUNA ENANA. Y LA CASITA,
TODA SOLEADA,
UNA ESTRELLITA ES UN DIBUJO
QUE ESTÁ COLGADA, DE CUENTO DE HADA.LE GUIÑA EL OJO
CON MUCHA GRACIA.

Conversamos:
¿De dónde es está casita?
¿Cómo es la casita?
¿Qué cosas tiene la casita que no son reales?
¿Qué dice el grillo, la rana, la abeja y la pata? ¿Los imitamos?
¿Qué hacen el sol y la estrellita?

Entregamos la tarjeta de la casita para que la pinten y dibujen todo lo que le falte o quieran dibujar de lo que se menciona en la poesía.



En el...