Poesia para cuarto grado

“Taller Literario”
Tema: Texto poético

Grado: 4to

Cantidad de alumnos: 20

• Objetivos

-Acercarse a la lectura e interpretación de diversas poesías.
-Reconocer características distintivas del texto poético.
-Analizar y reflexionar acerca de los diferentes usos y significados que puede tener una palabra o un significado.
-Utilizar sustantivos y adjetivos para elaborar poesías.

•Propósitos

• Reconocer características de las poesías.
• Reconocer recursos fónicos (métrica y rima) y semánticos (imágenes sensoriales y personificación) de las poesías.
• Comprender y producir textos poéticos.
• Analizar diversos tipos de poesías
• Ofrecer posibilidades de aprendizaje mediante materiales apropiados para el grupo.

• Contenidos

Conceptuales• Texto poético
• Ritmo en la poesía
• Versos y estrofas en la poesía.
• Versificación, rima, imágenes sensoriales, metáfora, comparaciones y personificaciones.
• Producción de variedades de poesías.
• Sustantivos
• Adjetivos
• Limerick
• Trabalenguas

Procedimentales

• Comprender diversos textos poéticos.
• Identificar el significado correcto deuna palabra según su contexto
• Escucha comprensiva de textos y exposiciones orales realizadas por el docente y sus compañeros.

Actitudinales

• Valorar la poesía como modo conciso de expresión y abierto a múltiples interpretaciones.
• Identificar y utilizar la imaginación y la concentración en la escritura de textos poéticos.

Presentación del taller.

En el aulaaparecerán colgados carteles con un dibujo de un animal con adjetivo calificativo que rime con su especie:

DINOSAURIO, ESTRAFALARIO
CIGÜEÑA, PEDIGUEÑA
PERRO, CALLEJERO
ELEFANTE, ELEGANTE
TIBURÓN, COMILÓN
OSO, MAÑOSO
EXTRAÑA, ARAÑA
GATO, ASUSTADO
DELFÍN, SALTARÍN
VENADO, DESPISTADO

Se les entrega a los alumnos un folleto en el cual se explicará la propuesta.

• CLASE 1.

•Formación de grupos: se le entrega a cada alumno un papelito con un nombre de un animal (bicho feo, chajá, mono, pato). Salen del aula, la maestra hace el ruido del animal que debe entrar y los chicos imitando el sonido ingresan al aula y se sientan por grupo de animales.
• Llamando la maestra un grupo por vez seleccionan, por título, la poesía que quieren leer.
• Lectura silenciosasostenida: 5 minutos
• Lectura compartida: 5 minutos
• Puesta en común a partir de la pregunta ¿qué leyeron?
• Se analizan características de la poesía a partir de ideas previas (se van anotando las ideas previas en el pizarrón).

• CLASE 2 y 3

• Se pega una poesía en el pizarrón
• Lectura colectiva.
• Se reparte el material sobrelas características del texto poético y los recursos de la poesía.
• Se lee la información en voz alta, interrumpiendo para su explicación y se va marcando la poesía pegada en el pizarrón para su ejemplificación.
• Se marca: estrofas – versos – rima asonante y consonante – recursos poéticos – recursos expresivos.
• Selección de una poesía y análisis de la misma (grupal)• Puesta en común por grupos.

• CLASE 4

• A partir de títulos de noticias sobre animales, se les propone a los chicos armar una poesía de 2 estrofas y 4 versos cada una.
• Se los agrupa de a 2 personas.
• Lectura grupal de las producciones.

• CLASE 5

• Se les propone a los alumnos realizar un concurso delectura de trabalenguas.
• Se forman 4 grupos de 5 integrantes cada uno.
• En el interior de cada grupo se leen los trabalenguas y se selecciona un integrante para que lea frente a todo el grado.
• El jurado del mismo estará conformado por: Directora, Profesor de Música y de Educación Física.

• CLASE 6

• Se presentan imágenes y...