poesia

La escuela Activa como proceso lúdico pedagógico para un aprendizaje placentero y significativo
(Modelos, propuestas por escuela nueva)

Escuela nueva es el nombre del movimientos pedagógico que se gesto en varios países de Europa y en los Estados Unidos durante las primeras décadas del siglo XX su denominación se da en oposición a la llamada escuela tradicionalista, pasiva, memorial,rutinaria y autoritaria propuso nuevos conceptos y principios pedagógicos progresistas y fundo nuevas escuelas en las cuales se ensayo, se experimento y se valido con éxito tales principios. Para comprender mejor el surgimiento de este movimiento tan importantes que le da a la educación y a la pedagogía un sentido activo y vital es necesario estudiar algunos antecedentes históricos que datan mas o menosa la época del renacimiento y del humanismo de los siglos XV y XVI en donde la educación se caracterizo inicialmente por oponerse a los PROCESOS informativos que se implementaron en la Edad Media. El renacimiento da una vitalidad al movimiento cultural de los siglos XV y XVI de la Europa Occidental, en este contexto el conocimiento adquiere otra connotación, dado que se entendía como elelemento central que permitía el desarrollo de nuevas particularidades y/o maneras del ver el mundo donde el hombre es considerado como concepto integrador de todos los ciudadanos in discriminaciones de genero y comenzó a interesarse mas por los ámbitos como las Artes, la ciencia, etc la cual le permite comenzar a dejar de lado la mentalidad dogmática (Acientífica) de la edad media y se supera lavisión teocéntricas (Dios o la Religión como elemento cohesionador y eje central de la vida y de la sociedad y poseedor de la verdad) para darle paso a una visión antropocéntrica (el ser humano como eje central del mundo, capaz de transformar y poseer la razón).
El movimiento humanista que se gesta en esta época se caracteriza por la adopción de elementos centrales como: libertad, razonamientoinvestigación e individualidad la actividad, interés, vitalidad, espontaneidad, autonomía, colectividad y la globalización dispositivos importantes que nutrieron las concepciones de la escuela activa

Rousseau y Pestalozzi son los máximos representantes y primeros precursores de la escuela activa.
Froebel como continuador de Pestalozzi y más tarde otros representantes como Tomas Arnoldt, HoracioMann, Sarmiento y otros.
En 1989-1900 se implementan y se crean las primeras escuelas con procesos de educación activa tanto en Europa como en América, Entre los años 1900 a 1908 se destaca la formación de las nuevas ideas pedagógicas, la publicidad del libro “la escuela y la sociedad” por parte de John Dewey (1859 a 1952) quien es considerado uno de los máximos representantes de este tipo depropuestas. En este periodo también se estructura la escuela de Georg Michael Kerchensteiner (1854 a 1932) estimada como la primera escuela activa en Europa. En 1908 y 1918 se originan y publican los primeros métodos pedagógicos de la escuela activa entre los cuales se destaca el método Montessori y Plan Dalton de trabajo individual y Decroly y Winnetka de trabajo individual y colectivo.
EduardChaparede (1879 a 1960), Adolfo Ferriere (1879 a 1960) y posteriormente Cousinet, Neil, Freinet entre otros quienes se constituyen como la primera división de este nuevo proyecto pedagógico que se propone introducir nuevas metodologías y didácticas sustentadas en la observación experimentación y papel activo de los estudiantes, dichas ideas han sido difundidas por todos el mundo y pensamientos que seamplían hasta nuestros días.
Con respecto a lo anterior se puede decir que la Escuela nueva o activa surge por el papel político de generar nuevos modelos de Educación y por una critica y oposición a la escuela tradicional lo cual veía al estudiante como un receptor pasivo que se podía llenar de contenido y el proceso de enseñanza se caracterizaba por ser meramente instructivo y dogmático que...