Poesia
Páginas: 8 (1819 palabras)
Publicado: 26 de noviembre de 2012
IMPORTANCIA DE LA EDUCACION SUPERIOR EN MEXICO
SAMANTHA ZULEMA ESPINOZA RUIZ
LMR1203
INTRODUCCION A LA UNIVERSIDAD
MERCADOTECNIA
UNIVERSIDAD GUADALAJARA LAMAR
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO
INTRODUCCIÓN
El contexto internacional ha cobrado una importancia cada vez mayor en las políticas de educación superior en México, de donde han cobrado relevancia especiallos indicadores educativos del orden mundial tales como la evaluación y el financiamiento, cuyo seguimiento está moldeando el quehacer de las Instituciones de Educación Superior (IES).
En este lapso, las políticas públicas en México han presentado un cambio de paradigma desde el Estado desarrollista al Estado modernizador y evaluador, de tal manera que la educación superior en México seencuentra en un momento tal que está desatendiendo los requerimientos provenientes de las desigualdades sociales y a la vez las demandas de los empresarios a través del mercado laboral.
DESARROLLO:
México ha iniciado nuevas políticas públicas en respuesta a las demandas internas y externas que según la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE, 2001) obedecen a tres tipos de cambios profundos ycomplejos: la modernización de las instituciones públicas, la difusión de la democracia y la adaptación a la globalización económica.
El contexto internacional cobró especial importancia desde los ochenta cuando México abrió la mirada hacia el exterior en materia de educación, al igual que la mayoría de los países a tal grado que los acontecimientos y actores internacionales ocupan unaposición cada vez más importante en el debate sobre políticas nacionales.
La visión mecanicista y empresarial de las políticas del Estado evaluador hacen ver a cada una de las IES como un proceso de producción en donde la calidad de los productos está ligada con la evaluación que permitan a las instituciones conocer sistemáticamente los aciertos y desviaciones de su proyecto académico.
En México,la Institución encargada de la tarea de preparar estos exámenes de admisión en la educación preparatoria y superior es el Centro Nacional de la Educación Superior (CENEVAL) que fue creado en 1994. Administra la prueba diagnóstica para los estudiantes de nuevo ingreso en la educación superior así como un examen para evaluar la calidad de los recientemente graduados de un número de programas cadavez mayor.
El aspecto más visible de las crisis ha sido que el financiamiento público se ha venido contrayendo, a partir de ahí, el mercado ha sido planteado como única alternativa en la forma de inversiones privadas; además, cada sector que recibe financiamiento público debe competir por los fondos y comprobar que el uso que hace de los recursos es el adecuado; para el caso de la educaciónesta demostración redunda en la medición de la productividad de los profesores y los resultados académicos de los alumnos (Didriksson, 1999).
En México, para el año 2000, alrededor del 15% del subsidio está relacionado directamente con programas que han puesto la mira en la calidad: el Sistema Nacional de Investigadores; el Programa de la Carrera Docente; el programa FOMES; el fondo de becas delConsejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) y el PROMEP; se prevé que este porcentaje se incremente en los próximos años.
La expansión de la educación superior en las últimas tres décadas se ha dado en el número de instituciones, en la matrícula atendida, en el número de programas ofrecidos y en el número de profesores. Entre 1970 y 1997 el número de instituciones se multiplicó porcinco, la población escolar de nivel licenciatura por seis y el personal docente por más de ocho.
En 1999 el nivel superior estaba conformado por 1250 instituciones que ofrecen programas escolarizados de las cuales 515 eran públicas y 735 particulares clasificadas a su vez en seis grupos: subsistema de universidades públicas, subsistema de educación tecnológica, subsistema de universidades...
SAMANTHA ZULEMA ESPINOZA RUIZ
LMR1203
INTRODUCCION A LA UNIVERSIDAD
MERCADOTECNIA
UNIVERSIDAD GUADALAJARA LAMAR
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO
INTRODUCCIÓN
El contexto internacional ha cobrado una importancia cada vez mayor en las políticas de educación superior en México, de donde han cobrado relevancia especiallos indicadores educativos del orden mundial tales como la evaluación y el financiamiento, cuyo seguimiento está moldeando el quehacer de las Instituciones de Educación Superior (IES).
En este lapso, las políticas públicas en México han presentado un cambio de paradigma desde el Estado desarrollista al Estado modernizador y evaluador, de tal manera que la educación superior en México seencuentra en un momento tal que está desatendiendo los requerimientos provenientes de las desigualdades sociales y a la vez las demandas de los empresarios a través del mercado laboral.
DESARROLLO:
México ha iniciado nuevas políticas públicas en respuesta a las demandas internas y externas que según la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE, 2001) obedecen a tres tipos de cambios profundos ycomplejos: la modernización de las instituciones públicas, la difusión de la democracia y la adaptación a la globalización económica.
El contexto internacional cobró especial importancia desde los ochenta cuando México abrió la mirada hacia el exterior en materia de educación, al igual que la mayoría de los países a tal grado que los acontecimientos y actores internacionales ocupan unaposición cada vez más importante en el debate sobre políticas nacionales.
La visión mecanicista y empresarial de las políticas del Estado evaluador hacen ver a cada una de las IES como un proceso de producción en donde la calidad de los productos está ligada con la evaluación que permitan a las instituciones conocer sistemáticamente los aciertos y desviaciones de su proyecto académico.
En México,la Institución encargada de la tarea de preparar estos exámenes de admisión en la educación preparatoria y superior es el Centro Nacional de la Educación Superior (CENEVAL) que fue creado en 1994. Administra la prueba diagnóstica para los estudiantes de nuevo ingreso en la educación superior así como un examen para evaluar la calidad de los recientemente graduados de un número de programas cadavez mayor.
El aspecto más visible de las crisis ha sido que el financiamiento público se ha venido contrayendo, a partir de ahí, el mercado ha sido planteado como única alternativa en la forma de inversiones privadas; además, cada sector que recibe financiamiento público debe competir por los fondos y comprobar que el uso que hace de los recursos es el adecuado; para el caso de la educaciónesta demostración redunda en la medición de la productividad de los profesores y los resultados académicos de los alumnos (Didriksson, 1999).
En México, para el año 2000, alrededor del 15% del subsidio está relacionado directamente con programas que han puesto la mira en la calidad: el Sistema Nacional de Investigadores; el Programa de la Carrera Docente; el programa FOMES; el fondo de becas delConsejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) y el PROMEP; se prevé que este porcentaje se incremente en los próximos años.
La expansión de la educación superior en las últimas tres décadas se ha dado en el número de instituciones, en la matrícula atendida, en el número de programas ofrecidos y en el número de profesores. Entre 1970 y 1997 el número de instituciones se multiplicó porcinco, la población escolar de nivel licenciatura por seis y el personal docente por más de ocho.
En 1999 el nivel superior estaba conformado por 1250 instituciones que ofrecen programas escolarizados de las cuales 515 eran públicas y 735 particulares clasificadas a su vez en seis grupos: subsistema de universidades públicas, subsistema de educación tecnológica, subsistema de universidades...
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