POESIA

Secuencia didáctica: “Poesía Mojada”

Fundamentación:

“La poesía no alude más que a sí misma; sopla donde quiere y es preferible que no forme parte del temario sino del recreo, que seintegre más enel juego que en la instrucción”.

María Elena Walsh

La poesía presenta un atractivo para los niños porque los acerca a la dimensión estética del lenguaje, permitiéndoles jugar con él y explorarlo ensu materialidad sonora y rítmica. El ritmo, la rima, el juego de palabras y sus sonoridades tienen un especial sentido en estas edades; conectándolos con aquellas sensaciones placenterasexperimentados cuando eran más pequeños.
Según el Diseño Curricular1, la presencia de la poesía en estas salas es un aporte fundamental en la experiencia estética de los niños y una forma irremplazable deenriquecer su sensibilidad. Me propongo realizar esta secuencia ya que es esencial para los niños de esta edad, que participen de momentos compartidos (por ejemplo, el canto o el desayuno), por lo queresulta factible la posibilidad de generar un momento de escucha compartida de algún poema.

Propósitos:
Generar un clima cálido durante el momento de lectura de poesías.
Propiciar el disfrute de laspoesías.
Acercar a los niños a otro aspecto del lenguaje: ritmo, musicalidad, sonoridad, rima.

Contenidos:
Escucha activa.
Manifestación de algunas emociones o sensaciones sobre los efectos que el textopoético produce (escuchar atentamente, acompañar el ritmo con movimientos corporales, aplaudir, sonreír, entre otras).


Actividades:

Actividad N° 1:

Colocaré una manta en el piso e invitaré a losniños a sentarse allí. Me ubicaré de forma tal que todos puedan verme y oírme con claridad.
Luego, les diré a los niños que voy a leerles una poesía tratando de predisponer la escucha entusiasta de losniños. Lo reiteraré atenta a las reacciones de los niños. Durante la lectura del poema “Cocodrilo” imitaré el movimiento de la boca de un cocodrilo y durante la lectura del poema “Viborita”,...