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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA DE ESTUDIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 1. Identificación de la Asignatura
SEMESTRE: Quinto

Plan de Estudios 2009
Academia Interescolar de Biología

N° de HORAS a la SEMANA: 4

No. CRÉDITOS: 6

Biología III

EJE FORMATIVO: Ciencias Naturales
Horas teóricas: 2FECHA DE REVISIÓN: Mayo del 2010
Horas prácticas: 2

Asignatura: Obligatoria 2. Presentación

Vigencia: Semestre Non 2012

El presente documento tiene como finalidad desarrollar una propuesta de reformulación del Plan de Estudios del Bachillerato de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, teniendo como marco conceptual el constructivismo y orientada metodológicamente al aprendizaje porcompetencias. La propuesta, reorienta el diseño curricular hacia formas más actualizadas de ver la formación del egresado de bachillerato considerando ciertas competencias genéricas y disciplinares, las cuales tienen la misión de homologar sensiblemente los diversos perfiles que las Instituciones de educación media y media superior generan, al punto en que los jóvenes, que cursan el bachilleratoen alguna de las modalidades que ofrece el sistema, cuenten con rasgos, habilidades, actitudes, procedimientos y dominios temáticos representativos y transferibles, que les permitan una movilidad académica conveniente y eficiente, además de los aprendizajes que su propia institución y modalidad programática les pudieran brindar. El programa se constituye así, en el instrumento de trabajo que lebrinda al profesor elementos para planear, operar y evaluar el curso de tal forma que ahora no solo se busque una calificación que en muchos casos es subjetiva ahora es importante la perspectiva bajo el respaldo metodológico del constructivismo, representado por L. Vigotsky, Piaget, J. y Ausubel, E. Para este plan de estudios, se considera a la competencia como la capacidad especifica que tieneun sujeto para desempeñarse considerando la demanda que se produce en el entorno y sobre la cual tiene una intención que lo lleva a desempeñarse. Es un saber-pensar para poder hacer lo que el sujeto necesita a fin de resolver los problemas que se le presentan. En este contexto, desarrollar las competencias en los estudiantes no acontece solo por transmitirles el conocimiento o bien por construirlos conceptos inherentes a ellos, si no que se tienen que generar una demanda en el entorno que los produzcan, que conduzca al sujeto a poner todo lo que es para lograr desempeños que satisfaga las demandas con las que se encuentran y encontrara a lo largo de la vida.

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Educar para el desarrollo para las competencias, implica no solo construir conocimientos si no desarrollar el desempeño.Bajo esta perspectiva no se desecha el constructivismo como modelo pedagógico, en el que se busca que el estudiante construya el conocimiento mediante diferentes estrategias, sino que es parte del modelo educativo que se concentra a desarrollar las capacidades y el desempeño que requiere el estudiante del siglo XXI. Bajo este enfoque curricular por competencias se hacen exigibles algunastransformaciones: De la práctica docente: Donde el maestro pasa de un emisor de conocimientos a un generador de necesidades que activen las competencias del estudiante, tanto las que ya tiene en su haber como las que se deben perfeccionar, modificar, regular , etc. A través del Plan de Estudios y el programa de asignatura. Este cambio de visión se sustenta en la convicción de que los estudiantes no sonuna tabula rasa y poseen aprendizajes y competencias previamente adquiridas. De la planeación: La tarea de ordenar las clases y los temas a leer en el libro o, a dictar como resumen, se transforma en el diseño sistemático situaciones didácticas donde se manifiesten y se evidencien las competencias genéricas, las disciplinares y las para-profesionales. La selección de competencias genéricas se va...