Política Educacional
Páginas: 10 (2419 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2012
Ensayo de
La Evaluación de Desempeño Docente y su impacto en el mejoramiento de la calidad de la Educación
Asignatura 1: Política Educacional
Alumna: Paola Loyola Quintriqueo
Santiago 11 de Septiembre de 2012
Desarrollo del Tema
El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente en chile nació el 25 de junio del año 2003 a partir del Acuerdo Marco tripartitosuscrito por el Ministerio de Educación, la Asociación Chilena de Municipalidades y el Colegio de Profesores de Chile. Posteriormente, este acuerdo se plasmó en las leyes 19.933 y 19.961." (www.docentemas.cl).
La Ley 19.933 fue promulgada el 30 de enero de 2004, para otorgar un mejoramiento especial a los profesionales de la educación, conteniendo un extracto referido a la Evaluación Docente.
LaLey 19.961 sobre Evaluación Docente fue promulgada el 9 de agosto de 2004 y fue modificada el 14 de enero de 2005, mediante la Ley 19.971.
La resolución exenta Nº 3225 del 20 de marzo de 2002, aprobó los estándares de desempeño profesional para la asignación de excelencia pedagógica (ley 19.715). Dichos estándares fueron elaborados por el MINEDUC a partir de la revisión de:
• La experienciainternacional sobre estándares de desempeño profesional
• Estándares de desempeño para la formación inicial de docentes elaborados en nuestro país
• El MBE
Este último el Marco para la Buena Enseñanza (MBE) es un instrumento que establece estándares para el desempeño docente. "Los estándares de desempeño se han formulado como descripciones de formas de desempeño siguiendo elordenamiento lógico de los actos de enseñanza y de los procesos pedagógicos en el sala.". (MINEDUC, 2001). El MBE contempla una estructura de 21 criterios o estándares agrupados en cuatro facetas propias de la tarea de los docentes, por lo que está constituido por los siguientes dominios:
A. Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los alumnos.
B. Enseñanza para el aprendizaje de losalumnos.
C. Preparación para la enseñanza: organización del contenido en función del aprendizaje del estudiante.
D. Responsabilidades profesionales
Por tanto , en la actualidad son muchos los que se rehúsan o ven de mala manera llevarla a cabo, sin embargo, medir el desempeño de los docentes es sin duda clave para mejorar los estándares de calidad que queremos entregar a nuestros alumnos, ya que esnecesario saber los dominios de desempeño.
Qué pretende la Evaluación del Desempeño Docente?
La Evaluación del Desempeño Docente se orienta al mejoramiento y fortalecimiento de la labor pedagógica de los educadores, con el fin de conseguir aprendizajes de calidad de los estudiantes chilenos.
La evaluación en sí tiene un carácter formativo lo que significa que la información que se nosentrega al término del proceso nos permitirá conocer nuestras fortalezas y debilidades.
Si los resultados son buenos quedamos calificados como Destacados y Competentes. Si los resultados de estos instrumentos no son los mejores quedaremos evaluados como Básicos o Insatisfactorios.
La Evaluación Docente es un indicador de la calidad profesional del personal de aula en el sector municipal, y porprimera vez, en el año 2010, se realizó con una mirada regional.
Así, se pudo establecer que las siete regiones con resultados superiores al valor nacional en el nivel competente-destacado están en el Valle Central y el sur del país: Biobío, Los Ríos, Maule, Araucanía, Los Lagos Valparaíso y O'Higgins.
Las regiones de Antofagasta, Coquimbo, Arica y Parinacota y Magallanes obtuvieron resultadoscercanos al valor promedio nacional.
Por su parte, la regiones con resultados bajo un 5% o más respecto al valor nacional son Metropolitana, Atacama, Aysén y Tarapacá
La evaluación está circunscrita a docentes del sector municipal, y no permite comparaciones con establecimientos particular-pagados ni privados. Que sea la primera vez que incorpora datos regionales la convierte en una base para...
La Evaluación de Desempeño Docente y su impacto en el mejoramiento de la calidad de la Educación
Asignatura 1: Política Educacional
Alumna: Paola Loyola Quintriqueo
Santiago 11 de Septiembre de 2012
Desarrollo del Tema
El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente en chile nació el 25 de junio del año 2003 a partir del Acuerdo Marco tripartitosuscrito por el Ministerio de Educación, la Asociación Chilena de Municipalidades y el Colegio de Profesores de Chile. Posteriormente, este acuerdo se plasmó en las leyes 19.933 y 19.961." (www.docentemas.cl).
La Ley 19.933 fue promulgada el 30 de enero de 2004, para otorgar un mejoramiento especial a los profesionales de la educación, conteniendo un extracto referido a la Evaluación Docente.
LaLey 19.961 sobre Evaluación Docente fue promulgada el 9 de agosto de 2004 y fue modificada el 14 de enero de 2005, mediante la Ley 19.971.
La resolución exenta Nº 3225 del 20 de marzo de 2002, aprobó los estándares de desempeño profesional para la asignación de excelencia pedagógica (ley 19.715). Dichos estándares fueron elaborados por el MINEDUC a partir de la revisión de:
• La experienciainternacional sobre estándares de desempeño profesional
• Estándares de desempeño para la formación inicial de docentes elaborados en nuestro país
• El MBE
Este último el Marco para la Buena Enseñanza (MBE) es un instrumento que establece estándares para el desempeño docente. "Los estándares de desempeño se han formulado como descripciones de formas de desempeño siguiendo elordenamiento lógico de los actos de enseñanza y de los procesos pedagógicos en el sala.". (MINEDUC, 2001). El MBE contempla una estructura de 21 criterios o estándares agrupados en cuatro facetas propias de la tarea de los docentes, por lo que está constituido por los siguientes dominios:
A. Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los alumnos.
B. Enseñanza para el aprendizaje de losalumnos.
C. Preparación para la enseñanza: organización del contenido en función del aprendizaje del estudiante.
D. Responsabilidades profesionales
Por tanto , en la actualidad son muchos los que se rehúsan o ven de mala manera llevarla a cabo, sin embargo, medir el desempeño de los docentes es sin duda clave para mejorar los estándares de calidad que queremos entregar a nuestros alumnos, ya que esnecesario saber los dominios de desempeño.
Qué pretende la Evaluación del Desempeño Docente?
La Evaluación del Desempeño Docente se orienta al mejoramiento y fortalecimiento de la labor pedagógica de los educadores, con el fin de conseguir aprendizajes de calidad de los estudiantes chilenos.
La evaluación en sí tiene un carácter formativo lo que significa que la información que se nosentrega al término del proceso nos permitirá conocer nuestras fortalezas y debilidades.
Si los resultados son buenos quedamos calificados como Destacados y Competentes. Si los resultados de estos instrumentos no son los mejores quedaremos evaluados como Básicos o Insatisfactorios.
La Evaluación Docente es un indicador de la calidad profesional del personal de aula en el sector municipal, y porprimera vez, en el año 2010, se realizó con una mirada regional.
Así, se pudo establecer que las siete regiones con resultados superiores al valor nacional en el nivel competente-destacado están en el Valle Central y el sur del país: Biobío, Los Ríos, Maule, Araucanía, Los Lagos Valparaíso y O'Higgins.
Las regiones de Antofagasta, Coquimbo, Arica y Parinacota y Magallanes obtuvieron resultadoscercanos al valor promedio nacional.
Por su parte, la regiones con resultados bajo un 5% o más respecto al valor nacional son Metropolitana, Atacama, Aysén y Tarapacá
La evaluación está circunscrita a docentes del sector municipal, y no permite comparaciones con establecimientos particular-pagados ni privados. Que sea la primera vez que incorpora datos regionales la convierte en una base para...
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