política pública y derechos humanos

“Cuando el presidente Carter / se preocupa tanto/ por los derechos humanos/ parece evidente que en ese caso/ derecho no significa facultad o atributo o libre albedrío/ sino diestro o antizurdo/ o flanco opuesto al corazón/ lado derecho, en fin/ en consecuencia, / ¿no sería hora de que iniciáramos / una amplia campaña internacional / por los izquierdos humanos?” Mario Bennedeti, Cotidianas,(1978-1979)

Al acercarse a proyectos educativos sobre derechos humanos, y reflexionar en torno a los escenarios en los que se mueve la política publica educativa, concebida esta como una respuesta ante problemáticas diversas que se generan en un contexto especifico, se pueden tomar las acciones que desde allí se desprenden, como: a) un camino para alcanzar un ideal social o,b) simplemente, como el aumento de trabajo para quienes no encuentran un sentido concreto a esta (Son algunas de las posibilidades que se pueden dar). Desde esta perspectiva podemos afirmar que la política pública tiene un carácter objetivo y a su vez subjetivo. El primero se puede leer desde los propósitos que se enuncian para la educación, como “deber ser”. El segundo, desdela compresión de que la política al dirigirse a actores diversos, inmersos en contextos distintos, no esta exenta de ser objeto de múltiples interpretaciones.

Leer la realidad a través de proyectos educativos, implica que esta lectura, pueda dar cuenta del papel de cada sujeto, su lenguaje y las relaciones que hacen parte de su cotidianidad, con el propósito de identificar las tensionesgeneradas y poder actuar frente a ellas. En esta medida, cobra más importancia el trabajo colectivo, en donde se pueda promover espacios de participación de Maestros, Estudiantes, Padres y Madres de familia, creando redes de comunicación con toda la comunidad en general, permitiendo la reflexión y la acción sobre las diferentes problemáticas que se presentan. Así mismo, la responsabilidad de lasinstituciones educativas con respecto a los DH, es un asunto que necesita que todos estemos informados sobre las políticas y en general todos los documentos teóricos básicos, esto con el fin de poder proponer y actuar con apropiación de lo que queremos lograr, propiciando un equipo de trabajo exigente y verdaderamente comprometido.
Para ser conscientes de que los Derechos Humanos, son un asuntoque genera compromiso en toda una sociedad, es necesario asumirlos como una apuesta colectiva por la transformación de las relaciones, las prácticas, las prioridades y las condiciones, que hacen parte de todas las experiencias educativas que nos acompañaron, nos acompañan y nos seguirán acompañando en toda nuestra labor como maestros y maestras. Es fundamental, formar, apoyar y fortalecer grupos demaestros, que se formen como comunidad de saber, teniendo como base fundamental el proyecto de pedagogía en derechos humanos. “Los maestros en este proceso de formación en derechos humanos son “la clave del cambio” .
Para que se de una cultura de los derechos humanos, se requieren de otras formas de enfrentar las diferencias “perdonar no significa olvidar, sino recordar sin rencor”,dice un viejo adagio muy pertinente al momento que estamos viviendo, caracterizado por la emergencia de nuevos discursos que hablan de una “pedagogía de la reconciliación”. Si se comprende que el rencor lleva al odio, a la venganza y de allí, a las acciones violentas, convirtiéndose esta lógica en un circulo vicioso y sin sentido, se justifica hablar de esta pedagogía, sinembargo, seria una análisis muy superficial y apresurado dejar la reflexión hasta ahí. Es necesario que la conceptualización de esta pedagogía continue.
Rodrigo Uprimny aporta elementos interesantes para la discusión del tema, al optar por una concepción democrática sobre la reconciliación, que sitúa a ésta, como aquello que se necesita para que haya una paz durable. Desde...