POLÍTICAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS PARA EL MEDIO INDÍGENA



POLÍTICAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS PARA EL MEDIO INDÍGENA

La educación indígena surge como una respuesta ante la problemática presentada en la falta de comprensión del alumno al docentedebido a la lengua materna, este tiene como finalidad formar alumnos críticos, analíticos y reflexivos, capaces de fomentar sus propias respuestas ante los problemas presentados en la sociedad.
Lafinalidad de la educación indígena es “pretender ser una respuesta al reconocimiento de la diversidad étnica y lingüística.
Podemos mencionar que nosotros como docentes cumplimos con la finalidad antesmencionada, pero es aquí donde surge una interrogante; si las estrategias y métodos utilizados ¿son los correctos?, a través de estas interrogantes debemos preguntarnos qué es lo que estamos realizandode forma correcta y a partir de nuestros errores mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
En contraste con la educación para los indígenas en su dimensión bilingüe, las corrientes pedagógicas,sociológicas y antropológicas que intervinieron en la definición del modelo bicultural configuraron un discurso que promovía la enseñanza de contenidos étnicos en detrimento de los contenidosnacionales.
Después de la creación de la DGEI se escribió mucho acerca de las ventajas de contar con una educación especialmente diseñada para los indígenas.
El resultado de las políticas educativas paralos indígenas en el siglo XX fue paradójico. Por un lado se avanzó en el reconocimiento de la diversidad lingüística y étnica de la nación mexicana y del estado de inequidad económica, política ysocial que padecen aun a inicios del siglo XXI los indígenas de nuestro país. Por otro lado se institucionalizo una ciudad homogénea y un modelo de educación indígena precaria y segregador, que borro lasdiferencias entre los pueblos e ignoro su diversidad en cuanto a los antecedentes, las representaciones culturales y las expectativas que tenían en torno a la escuela, agudizando la inequidad...