Políticas educativas
Páginas: 29 (7095 palabras)
Publicado: 12 de julio de 2010
Políticas educativas
1. Definición
Entiende por política educativa a los cambios en la regulación de la educación y a los procedimientos que una autoridad pública adopta para hacerlos efectivos durante un período determinado. La adecuación de la política educativa a la estructura del sistema implica:
o Tomar en consideración las características de esta estructura en el diseño eimplementación de la política.
o Reconocer que existe una interdependencia entre los elementos de la estructura del sistema educativo.
o El comportamiento de los actores del sistema educativo puede ser semejante en distintos contextos, aunque es necesario identificar las especificidades nacionales que se reflejan en la dinámica de dichos actores.
o Reconocer que el comportamiento de la estructuradel sistema educativo puede neutralizar las políticas o producir resultados no deseados se la formulación o la implementación de las políticas no las toman en cuenta.
Una adecuación y evaluación de este tipo no implica recomendar un tipo de meta de política educativa específica. Tampoco supone una evaluación de la eficiencia de las políticas en términos de calidad y equidad.
El análisis deuna serie de indicadores educativos de la región permite sostener que políticas similares, frente a condiciones estructurales de los sistemas educativos nacionales diferentes, arrojan resultados dispares. No es posible sostener que políticas focalizadas o políticas universales, por sus propias características, resulten exitosas. En 3 cambios, su adecuación a las estructuras de los sistemaseducativos resulta decisiva para su eficacia.
Los elementos a partir de los cuales se describe la estructura del sistema son: los actores, las reglas formales, las reglas informales y los recursos. Los actores son sujetos individuales o colectivos con capacidad de acción estratégica. Los recursos y las reglas, tanto formales como informales, funcionan como restricciones o condicionantes de lasdecisiones que adoptan los actores.
Los elementos a partir de los cuales se describe la estructura del sistema son: los actores, las reglas formales, las reglas informales y los recursos. Los actores son sujetos individuales o colectivos con capacidad de acción estratégica. Los recursos y las reglas, tanto formales como informales, funcionan como restricciones o condicionantes de las decisiones queadoptan los actores.
Los subsistemas considerados en una evaluación de la estructura de los sistemas educativos son:
a. Subsistema de gobierno: dispositivo que organiza la formulación e implementación de las políticas educativas. Resulta de tres tipos de interacción: entre actores de gobierno educativo y otros sectores de gobierno, entre funcionarios que integran la cartera educativa, y entrelos actores del gobierno educativo y su entorno social.
b. Subsistema de financiamiento: dispositivo que determina la magnitud, la fuente y el destino de los recursos financieros destinados a solventar el funcionamiento del sistema educativo.
c. Subsistema de información y evaluación: dispositivo que produce y distribuye información acerca de los procesos y resultados educativos.
d.Subsistema de currículum y prácticas pedagógicas: dispositivo que determina los objetivos generales de aprendizaje en cada nivel de enseñanza, regula las actividades y verifica el alcance de esos objetivos. Incluye desde la definición de contenidos curriculares a escala nacional hasta la definición de las actividades de aula de los docentes.
e. Subsistema de recursos humano: dispositivo que regula laformación, selección, remuneración, promoción y remoción de docentes y directivos.
La implementación de las políticas educacionales diseñadas y definidas por los analistas para nuestra realidad y sus características diferenciales con el contexto guatemalteco deben tomar en cuenta tanto la estructura del sistema escolar como los objetivos de la Reforma Educativa.
2. Jerarquía de las...
1. Definición
Entiende por política educativa a los cambios en la regulación de la educación y a los procedimientos que una autoridad pública adopta para hacerlos efectivos durante un período determinado. La adecuación de la política educativa a la estructura del sistema implica:
o Tomar en consideración las características de esta estructura en el diseño eimplementación de la política.
o Reconocer que existe una interdependencia entre los elementos de la estructura del sistema educativo.
o El comportamiento de los actores del sistema educativo puede ser semejante en distintos contextos, aunque es necesario identificar las especificidades nacionales que se reflejan en la dinámica de dichos actores.
o Reconocer que el comportamiento de la estructuradel sistema educativo puede neutralizar las políticas o producir resultados no deseados se la formulación o la implementación de las políticas no las toman en cuenta.
Una adecuación y evaluación de este tipo no implica recomendar un tipo de meta de política educativa específica. Tampoco supone una evaluación de la eficiencia de las políticas en términos de calidad y equidad.
El análisis deuna serie de indicadores educativos de la región permite sostener que políticas similares, frente a condiciones estructurales de los sistemas educativos nacionales diferentes, arrojan resultados dispares. No es posible sostener que políticas focalizadas o políticas universales, por sus propias características, resulten exitosas. En 3 cambios, su adecuación a las estructuras de los sistemaseducativos resulta decisiva para su eficacia.
Los elementos a partir de los cuales se describe la estructura del sistema son: los actores, las reglas formales, las reglas informales y los recursos. Los actores son sujetos individuales o colectivos con capacidad de acción estratégica. Los recursos y las reglas, tanto formales como informales, funcionan como restricciones o condicionantes de lasdecisiones que adoptan los actores.
Los elementos a partir de los cuales se describe la estructura del sistema son: los actores, las reglas formales, las reglas informales y los recursos. Los actores son sujetos individuales o colectivos con capacidad de acción estratégica. Los recursos y las reglas, tanto formales como informales, funcionan como restricciones o condicionantes de las decisiones queadoptan los actores.
Los subsistemas considerados en una evaluación de la estructura de los sistemas educativos son:
a. Subsistema de gobierno: dispositivo que organiza la formulación e implementación de las políticas educativas. Resulta de tres tipos de interacción: entre actores de gobierno educativo y otros sectores de gobierno, entre funcionarios que integran la cartera educativa, y entrelos actores del gobierno educativo y su entorno social.
b. Subsistema de financiamiento: dispositivo que determina la magnitud, la fuente y el destino de los recursos financieros destinados a solventar el funcionamiento del sistema educativo.
c. Subsistema de información y evaluación: dispositivo que produce y distribuye información acerca de los procesos y resultados educativos.
d.Subsistema de currículum y prácticas pedagógicas: dispositivo que determina los objetivos generales de aprendizaje en cada nivel de enseñanza, regula las actividades y verifica el alcance de esos objetivos. Incluye desde la definición de contenidos curriculares a escala nacional hasta la definición de las actividades de aula de los docentes.
e. Subsistema de recursos humano: dispositivo que regula laformación, selección, remuneración, promoción y remoción de docentes y directivos.
La implementación de las políticas educacionales diseñadas y definidas por los analistas para nuestra realidad y sus características diferenciales con el contexto guatemalteco deben tomar en cuenta tanto la estructura del sistema escolar como los objetivos de la Reforma Educativa.
2. Jerarquía de las...
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