POL TICA Y EVALUACI N DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
Páginas: 32 (7942 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2015
POLÍTICA Y EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
BLOQUE I.- ESTADO MEXICANO Y POLÍTICAS EDUCATIVAS
(1982-2009)
MODERNIZACIÓN DEL ESTADO Y CAMBIO INSTITUCIONAL
La modernización educativa, correlato de la reestructuración productiva, es uno de los esfuerzos más importantes de redefinición del perfil social del país en los años recientes, ya que toca uno delos puntos neurálgicos como lo es la formación de los ciudadanos.
Concebida para adecuar el sistema educativo inmerso en una "catástrofe silenciosa" , como lo veía Guevara Niebla, a las nuevas exigencias de un mundo integrado y competitivo, en el cual los grandes aparatos burocráticos como la SEP y los sindicatos poderosos como el SNTE se convierten en un obstáculo al progreso, la puesta enpráctica de la modernización educativa ha traído aparejada una nueva gama de problemas, escenarios inéditos y heterogéneos, y una combinación inestable de consensos, rechazos, expectativas e incertidumbres que apenas comienzan a explorarse.
En este sentido esta obra tiene rasgos muy meritorios: nos ofrece una primera y necesaria evaluación de los efectos de este esfuerzo reestructurado en los seisestados de la frontera norte, con lo cual nos da una visión regional de sus consecuencias; nos plantea los problemas comunes de la transición como la limitación de la reforma a una delegación de funciones administrativas y no a una auténtica federalización; lo hace, además, recuperando la heterogeneidad de los contextos, de los procesos y de los actores, y mostrándonos como han reaccionado cada unode ellos; el conjunto de trabajos nos ilustra asimismo de los tiempos y ritmos diferenciados que viven los estados con respecto a estos procesos que les son comunes.
Las tensiones que este proceso genera entre los diversos actores nos muestran la multiplicidad de intereses, de perspectivas y de interpretación es en juego, y a la vez nos prueban que se trata de un cambio real, objetivo, que estáen marcha, y que como todo ejercicio intenso, provoca dolores en quien lo practica.
Llama la atención también, y gratamente, la pluralidad de lecturas que nos son ofrecidas en el libro: visiones sistémicas, el enfoque el institucional, la incursión etnográfica, el análisis socio gráfico, los antecedentes históricos, la reconstrucción de procesos, los testimonios directos, el procesamiento deestadísticas, etc., constituyendo un acervo amplio de opciones metodológicas y técnicas empleado por los investigadores en su búsqueda de explicaciones.
Pueden encontrarse problemas comunes como la insuficiencia del techo financiero destinado a la Carrera Magisterial, y reclamos compartidos, como el de que se dé una verdadera descentralización que incluya los aspectos políticos, económicos ycurriculares que aún se reserva la Federación. Y también dificultades específicas como las planteadas por los escenarios políticos inéditos que se han registrado en las entidades norteñas en la última década.
ESTADO PLANIFICADOR Y SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
La planificación educativa es una práctica económica y política en el desarrollo de la ideología en la teoría económica de la educación. Con lavisión de "capital humano" la planificación educativa se inserta como un componente de la planificación económica. Al igual que en la planificación económica, en la planificación educativa se definen demandas futuras para poder preparar los insumos que se requerirán del capital humano, entendido como el desplegado de categorías profesionales.
Las proyecciones de la composición ocupacionalexistente y los cambios esperados a un plazo determinado en cada una de las diferentes actividades económicas, es la base de la predicción para establecer la demanda educativa, así como los requerimientos de instalaciones y maestros para el número estimado de estudiantes, se computa de acuerdo con los recursos disponibles.
En esta etapa deben realizarse los ajustes entre las metas de crecimiento...
POLÍTICA Y EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
BLOQUE I.- ESTADO MEXICANO Y POLÍTICAS EDUCATIVAS
(1982-2009)
MODERNIZACIÓN DEL ESTADO Y CAMBIO INSTITUCIONAL
La modernización educativa, correlato de la reestructuración productiva, es uno de los esfuerzos más importantes de redefinición del perfil social del país en los años recientes, ya que toca uno delos puntos neurálgicos como lo es la formación de los ciudadanos.
Concebida para adecuar el sistema educativo inmerso en una "catástrofe silenciosa" , como lo veía Guevara Niebla, a las nuevas exigencias de un mundo integrado y competitivo, en el cual los grandes aparatos burocráticos como la SEP y los sindicatos poderosos como el SNTE se convierten en un obstáculo al progreso, la puesta enpráctica de la modernización educativa ha traído aparejada una nueva gama de problemas, escenarios inéditos y heterogéneos, y una combinación inestable de consensos, rechazos, expectativas e incertidumbres que apenas comienzan a explorarse.
En este sentido esta obra tiene rasgos muy meritorios: nos ofrece una primera y necesaria evaluación de los efectos de este esfuerzo reestructurado en los seisestados de la frontera norte, con lo cual nos da una visión regional de sus consecuencias; nos plantea los problemas comunes de la transición como la limitación de la reforma a una delegación de funciones administrativas y no a una auténtica federalización; lo hace, además, recuperando la heterogeneidad de los contextos, de los procesos y de los actores, y mostrándonos como han reaccionado cada unode ellos; el conjunto de trabajos nos ilustra asimismo de los tiempos y ritmos diferenciados que viven los estados con respecto a estos procesos que les son comunes.
Las tensiones que este proceso genera entre los diversos actores nos muestran la multiplicidad de intereses, de perspectivas y de interpretación es en juego, y a la vez nos prueban que se trata de un cambio real, objetivo, que estáen marcha, y que como todo ejercicio intenso, provoca dolores en quien lo practica.
Llama la atención también, y gratamente, la pluralidad de lecturas que nos son ofrecidas en el libro: visiones sistémicas, el enfoque el institucional, la incursión etnográfica, el análisis socio gráfico, los antecedentes históricos, la reconstrucción de procesos, los testimonios directos, el procesamiento deestadísticas, etc., constituyendo un acervo amplio de opciones metodológicas y técnicas empleado por los investigadores en su búsqueda de explicaciones.
Pueden encontrarse problemas comunes como la insuficiencia del techo financiero destinado a la Carrera Magisterial, y reclamos compartidos, como el de que se dé una verdadera descentralización que incluya los aspectos políticos, económicos ycurriculares que aún se reserva la Federación. Y también dificultades específicas como las planteadas por los escenarios políticos inéditos que se han registrado en las entidades norteñas en la última década.
ESTADO PLANIFICADOR Y SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
La planificación educativa es una práctica económica y política en el desarrollo de la ideología en la teoría económica de la educación. Con lavisión de "capital humano" la planificación educativa se inserta como un componente de la planificación económica. Al igual que en la planificación económica, en la planificación educativa se definen demandas futuras para poder preparar los insumos que se requerirán del capital humano, entendido como el desplegado de categorías profesionales.
Las proyecciones de la composición ocupacionalexistente y los cambios esperados a un plazo determinado en cada una de las diferentes actividades económicas, es la base de la predicción para establecer la demanda educativa, así como los requerimientos de instalaciones y maestros para el número estimado de estudiantes, se computa de acuerdo con los recursos disponibles.
En esta etapa deben realizarse los ajustes entre las metas de crecimiento...
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