Policias

 

I. Guía Pedagógica del Módulo Resolución de problemas

  Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

REDE-00

1/59

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

AD

IV IT PA R A LA COMPET

DE LO

A CA DÉ M

O IC

Contenido
Pág. I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. II. 7. 8. 9. 10. Guía pedagógica Descripción Datos de Identificación de la Norma Generalidades PedagógicasEnfoque del Módulo Orientaciones Didácticas y Estrategias de Aprendizaje por Unidad Prácticas/Ejercicios/Problemas/Actividades Guía de evaluación Descripción Matriz de Ponderación Materiales para el Desarrollo de Actividades de Evaluación Matriz de Valoración o Rúbrica 3 5 6 14 16 28 39 40 43 44 54

  Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

REDE-00

2/59

ID AD

O

M

LIDCA

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

AD

IV IT PA R A LA COMPET

DE LO

A CA DÉ M

O IC

1. Descripción

La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos para orientar la práctica educativa del Prestador de Servicios Profesionales (PSP) en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio, de acuerdo a losprincipios y lineamientos del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad del Conalep, a fin de facilitar el aprendizaje de los alumnos. Asimismo, considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué competencias va a desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluarán. Es decir, el alumno podrá autogestionar suaprendizaje e ir dando seguimiento a sus avances a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento académico y personal que lo conduzcan a definir su proyecto de vida y profesional. De ahí que un aspecto relevante lo constituye formar ciudadanos responsables, autónomos, competitivos, creativos, innovadores,eficientes y con capacidad de aprender de manera permanente. Esto implica que el alumno lea críticamente, se cuestione, construya y reconstruya conceptos, utilice la palabra oral y escrita como recurso del pensamiento para preguntar y argumentar y desarrolle la capacidad de reflexionar la forma en que aprende para actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante eluso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos, que adquiera responsabilidad en este proceso de aprendizaje en función de su crecimiento profesional y personal. Una competencia es la combinación integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permite el logro de un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable delindividuo en situaciones específicas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolución de problemas. Esto significa que el contenido, los medios de enseñanza, las estrategias de aprendizaje, las formasde organización de la clase y la evaluación se estructuran en función de la competencia a formar; es decir, el énfasis en la proyección curricular está en lo que los alumnos tienen que aprender, en las formas en cómo lo hacen y en su aplicación a situaciones de la vida cotidiana y profesional. Al respecto, es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya queformar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora; por lo que, los programas de estudio, describen las competencias a...