poligonos y cuerpo

FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN ENTRERRIANA
Contribuir a la formación integral de las personas.
Brindar una educación entendida en términos de justicia social, con igualdad de oportunidades y posibilidades, regionalmente equilibrada en todo el territorio provincial.
Hacer efectivo el cumplimiento de la obligatoriedad escolar desde los cinco años de edad en la Educación Inicial hasta lafinalización de la Educación Secundaria
Garantizar las condiciones laborales de los docentes, la infraestructura y el equipamiento de las escuelas
Fomentar la práctica de valores, de la verdad, libertad, igualdad, justicia, solidaridad, respeto a la diversidad, a la pluralidad y a la búsqueda de consensos.
Brindar a las personas con discapacidad una propuesta pedagógica que les permita el plenoejercicio de sus derechos, el desarrollo de sus posibilidades y su integración
FUNDAMENTACION:
La formación integral ha de brindar a las personas, espacios y alternativas esenciales para un desarrollo armónico que hagan realidad la máxima de “educación a lo largo de la vida”. Esto es, aquella que se entiende como un “proceso continuo de educación, que abarca toda la existencia y se ajusta alas dimensiones de la sociedad”
La educación como derecho humano y bien público permite a las personas ejercer los otros derechos humanos. Por esta razón, nadie puede quedar excluido de ella. El derecho a la educación se ejerce en la medida que las personas, más allá de tener acceso a la escuela, puedan desarrollarse plenamente y continuar aprendiendo. Esto significa que la educación ha de ser decalidad para todos y a lo largo de la vida.
Un enfoque de derechos en educación está fundado en los principios de gratuidad y obligatoriedad, y en los derechos a la no discriminación y a la plena participación.
La educación en instituciones del estado es gratuita en los niveles inicial, primario, secundario y terciario así como en las carreras de grado de nivel universitario (no así para losposgrados). “Nuestro sistema educativo nace a partir de la Ley 1420 de Educación Común promulgada en 1884, con la finalidad de definir y organizar el Sistema de Enseñanza Pública Nacional. La misma comprendía a las escuelas primarias, jardines de infantes, de adultos y reglamentaba el funcionamiento de los colegios particulares del mismo nivel de enseñanza. Esta ley constituía el sistemaeducativo sustentado en dos características ineludibles: obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza pública.
En la actualidad, la obligatoriedad escolar involucra un recorte de los diversos niveles que se han ido consolidando con el transcurrir del tiempo. Si bien a partir de 2006, el nivel secundario fue incluido en su totalidad en la educación básica obligatoria, es el que más recortes y vaivenessufrió a partir de 1993.
El nivel secundario hasta la Ley Federal de Educación de 1993, no formaba parte la escolaridad obligatoria. Ésta ley educativa modificó la estructura académica del sistema y extendió a diez años la escolaridad obligatoria, incluyendo los dos primeros años del anterior secundario. A partir de ese momento, cambia el sentido del concepto escolaridad, al desprenderse de lacentración en el nivel primario; sin embargo, ambos sentidos tienen en común el identificar el derecho a la educación con la obligatoriedad y ésta con la escolarización. Con la Ley de Educación Nacional de 2006, se retornó a una estructura similar a la previa: seis años de primaria y seis de secundario y se extendió otros tres años la escolarización obligatoria hasta la finalización del nivelsecundario” (La vida escolar Reflexiones sobre las vivencias en el ámbito escolar.)
El docente es el actor principal en el proceso de mejoramiento de la calidad educativa pues es el nexo en los procesos de aprendizaje de los alumnos y las modificaciones en la organización institucional. Las reformas educativas se traducen en las escuelas y llegan al aula por medio del docente.
En el ejercicio del rol...