Politica De Edacacion En Bolivia

TEMA 1
POLÍTICAS SOCIALES EN EDUCACIÓN
1.-Resumen Histórico De La Educación En Bolivia
Como consecuencia de la ignorancia y la prepotencia que fueron el denominador común en la época colonial, la educación boliviana empezó con mal pie en la república de Bolívar (posteriormente Bolivia) que nació el 6 de agosto de 1825.
En un principio, sólo la oligarquía política y militar y los considerados“nobles” tenían derecho a la educación, y valga aclarar que dentro de este selecto no se tomaba en cuenta a las mujeres, que –según decían debían permanecer en casa a cuidar a los hijos y ocuparse de las tareas domésticas. En esas épocas los establecimientos educativos eran muy pocos, algunos estatales, otros particulares, todos hogar temporal de hombres “selectos”, que eran los únicos que teníanderecho a educarse, con las universidades sucedió más o menos lo mismo.
Difícil fue el proceso de ampliar el acceso a la educación y no hasta hace mucho los colegios y las universidades seguían siendo un privilegio de pocos en Bolivia, y la inclusión de la mujer en el ámbito educativo también fue una dura batalla, tanto para lograr la aceptación en las aulas como maestras y como estudiantes.
Las“guerras” por la educación que libraron los excluidos fueron largas y difíciles, pero lograron importantes conquistas, como el acceso a colegios (públicos y especialmente a los privados) y universidades de gente de origen indígena (históricamente discriminados) o la posibilidad de la existencia de educación mixta en los establecimientos educativos, proceso q tomó muchos años y que al final hasta losmás tradicionales y retrógradas colegios “de renombre” como La Salle o San Calixto tuvieron que abrir sus puertas de machismo a las mujeres, aunque aún se quedan algunos como Don Bosco que todavía resisten a esa idea y prefieren seguir con prácticas anteriores a la revolución pedagógica iniciada por el checoslovaco Juan Amós Comenio (1592 – 1670).
Veamos lo que en realidad sucedió.
2. Laeducación antes de la Reforma
La educación de antes de la reforma se caracterizó por su filosofía conductista, bajo la premisa tan manejada por los profesores clásicos que decían que la letra entra con sangre, en pocas palabras, los maestros sin conocer siquiera a B.F. Skinner aplicaban el mismo método de castigo – recompensa que este reconocido psicólogo usó para condicionar la conducta de ratones delaboratorio y pacientes con problemas mentales.
La educación de 1825 a 1994 se caracterizó por la exclusión en todos los sentidos. Como se mencionó anteriormente, ni las mujeres, ni las personas de piel oscura, ni los que no fueran católicos y ni los que no tuvieran dinero podían acceder a la educación, posteriormente esta figura cambió con ciertas condiciones un poco más flexibles, pero sindejar el marco de la discriminación… la discriminación no desapareció, solamente cambio de forma.
Los maestros de antes de la RE, con contadas excepciones, eran los típicos memoriones que daban la misma clase año tras año, con las mismas hojas amarillentas por el paso de los años, repitiendo los mismos conceptos obsoletos y usando los mismos libros desacralizados que siempre usaron, incluso cuandoellos fueron estudiantes. Así mimo, ellos exigían de los estudiantes el mismo comportamiento: memorizar lecciones enteras par repetirlas al pie de la letra, sin razonar la información proporcionada y sin darle una aplicabilidad en la vida cotidiana.
En las décadas de los 80 y los 90 aparecieron muchos más colegios privados como una alternativa a la educación pública, cada vez más deficiente ypolitizada, pero esta educación privada fue a dar un revés a las conquistas sociales referidas a la educación, pues para acceder a estos establecimientos donde (supuestamente) el nivel académico es más alto, se debían (y en muchos aún sigue igual) cumplir severas condiciones económicas, sociales y religiosas –la mayor parte de las veces absurdas-, que se constituían en chantajes que los padres de...