politica EBC



UNIDAD 2.

El Contexto Internacional de las actuales políticas educativas.

Actividad 2.2.

TEMA: Contexto internacional de las políticas educativas con enfoque de competencias.

Contexto internacional y Globalización
Si hablamos de un contexto internacional nos referimos a la realidad internacional que influye de manera positiva o negativa en las sociedades y en las políticas públicas de unpaís, actualmente nos guste o no, estamos inmersos en la globalización, El concepto de globalización es polisémico. García Canclini afirma que no existe una definición consensuada de lo que significa globalizarse (García Canclini, 1998:10).Aldo Ferrer afirma que, si bien el fenómeno no es nuevo, hoy adquiere dimensiones distintas y más complejas que en el pasado (Ferrer, 2000:13), el mismo autorafirma que en la actualidad se distinguen entre una globalización real y otra virtual. La real comprende el crecimiento del comercio mundial que se concentra actualmente en los bienes de mayor valor agregado y contenido tecnológico para generar ventajas competitivas (Ferrer, 2000:14). La globalización virtual [...] abarca, por un lado, los extraordinarios avances en el procesamiento y latransmisión de la información y, por otro, la esfera financiera [...] fenómeno esencialmente contemporáneo [...] autónomo y de una dimensión y escala desconocidas hasta tiempos recientes (Ferrer, 2000:14/15). Tomando en base estos interesantes conceptos yo definiría la globalización “como el fenómeno económico, social y cultural que se da a nivel mundial derivado del comercio internacional a gran escala(producto de la industrialización) y de los avances tecnológicos (internet en especial) que permiten una mayor comunicación e interdependencia entre los países.
Globalización y sociedad del conocimiento
La globalización trae intrínsecamente ligado otro término “la sociedad del conocimiento” ya que derivado de los avances tecnológicos que han inundado los países abiertos a esta corriente, el trabajohumano dedicado a la producción de bienes materiales está siendo desplazado y sustituido por máquinas y diversos dispositivos automáticos con un gran incremento de la productividad.
Este tipo de sociedad está caracterizada por una estructura económica y social, en la que el conocimiento ha substituido al trabajo, a las materias primas y al capital como fuente más importante de la productividad,crecimiento y desigualdades sociales (Drucker 1994). Sin embargo, más conocido es el trabajo de D. Bell (1973; 2001) sobre la sociedad post-industrial. Este concepto expresó la transición de una economía que produce productos a una economía basada en servicios y cuya estructura profesional está marcada por la preferencia a una clase de profesionales técnicamente cualificados. El conocimientoteórico se ha convertido, según este enfoque, en la fuente principal de innovación y el punto de partida de los programas políticos y sociales. Esta sociedad está orientada hacia el progreso tecnológico y la evaluación de la tecnología y se caracteriza por la creación de una nueva tecnología intelectual como base de los procesos de decisión.
Otro aspecto importante a considerar en la globalización y enla sociedad del conocimiento es su capacidad de difundir la cultura a escala planetaria, hoy en día se puede tener acceso a cantidades insospechadas de información y conocimiento.
Demandas a la educación que conlleva la Globalización y la sociedad del conocimiento
Bajo este escenario de la sociedad del conocimiento que se centra en que el hombre se ganará la vida en la producción de bienesinmateriales (creaciones científicas, tecnológicas, literarias) ya que los bienes materiales los producirán las máquinas, la única ventaja competitiva será la capacidad del hombre de crear e innovar a través del conocimiento para ser capaz de afrontar los retos de un mundo globalizado. Derivado de estos retos surgen las demandas de los países en el tema educativo, cuyas demandas se centrarían en el...