politica economia y eduaccion apitulos IV Y V

Capitulo IV
Construcción, escuela y ciudadanía.

Más allá de la palabra. El Estado.
Desde el contexto de la ilustración se ha creído que la escuela era el lugar de la palabra, dicha institución se identificaba con la palabra, y en especial con la palabra escrita. Esta mirada hacia la escuela permanece aun en nuestro tiempo, aunque la palabra está en crisis para los alumnos de lasclases sociales más desfavorecidas, son los pobres los que aun no asumieron la palabra.
Al hablar de que la palabra se encuentra en crisis, debemos decir que la lectura ya no domina a una escolaridad invadida por el ingreso masivo y que tampoco encontramos la palabra dialogada.
En este capítulo, los autores también van hacer mención de lo que significa afección, que la definen comocapacidad de sentir en la propia carne de otro. Y lo que entra en juego es el cuerpo, que va más allá de la palabra, y donde se pierde esta afección, y ya no interesa el dolor de ese otro, como así se logra que no interese que problema invade el aula. Sin esta preocupación por el otro, es donde el niño pobre comienza a recibir una educación injusta, donde comienza a comer en la escuela en vez decompartir el almuerzo en el seno familiar, mientras que otros niños si pueden hacerlo. Es en esta desigualdad donde el Estado comienza actuar, asistiendo a quienes no pueden valerse por sí mismos y comienza a legitimar con palabras las llamadas políticas de “igualdad educativa”.
La escuela pública, quien debería hacer sujetos de derecho, produce “excrementos sociales”, generando más desigualdades. Elestado no ha perdido poder, si no que su poder depende de la burocracia y siempre va a responder a favor de esta.
Construcción del aprendizaje. Construcción de la ciudadanía.
Las políticas discursivas hacen alusión a la calidad e inclusión educativa, mientras excluye al mismo tiempo que mantiene este discurso. He aquí que se presenta una problemática entre el binomio deexclusión-inclusión, ya que la categoría de exclusión social nos muestra un sistema económico político en el que la mayor parte de la humanidad sobra, y es por eso que no se la puede incluir. Luego de la dictadura cívico militar Argentina, de la década del 70´, se comenzó a utilizar en la pedagogía el termino de construcción, mientras que las políticas neoliberales destruyen la vida y producen exclusión Estaconstrucción de la cual se habla desde lo pedagógico, asume diversos signos ideológicos o valorativo, y con estos signos, se logra construir una escuela aislada de otra mediante lo que se conoce como “Proyecto Educativo Institucional”, con este proyecto, se construye el conocimiento, mientras que las relaciones de poder parecieran no constituirlo. Se utiliza el término construcción por que hacereferencia a algo positivo, y así nadie se anima a aludir a la construcción del engaño o falsa conciencia, de la inseguridad, mafia, corrupción y la pobreza.
Ciudadanía y espacio Público.
El espacio público es escenario de lucha entre la clase alta y el prolectariado,y se comienza a ver en otro un compañero de lucha, y en otro, un enemigo. En nuestro mundo contemporáneo, los medios masivos decomunicación y el mercado, han llevado a establecer la público como un lugar de riesgo. El Estado deja de intervenir en la producción de subjetividades, pero como consecuencia de políticas económicas, se ha logrado debilitar al Estado en su función con el espacio público.
A partir de la instauración de las políticas neoliberales en la segunda mitad del siglo XX, el Estado de Derecho prometegarantizar la igualdad ante la ley de cada ciudadano, mientras que el Estado de Hecho comienza a desmentir la seguridad de cada ciudadano, estableciendo las condiciones de existencia de la denominada inseguridad y participando del delito, de manera que pretenden establecer condiciones de vida realmente injustas, en el plano de lo económico, reduciendo al ser humano a una mercancía y valor de cambio....