Politica Educativa Argentina

POLÍTICA EDUCATIVA EN LA ARGENTINA

LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA COLONIAL
La cultura que España transmitió a América, fue reflejo de lo que sucedía en lamismaPenínsula.En los doscientos primeros años, bajo el reinado de los Reyes Austrias, laacciónoficial fue muy limitada, conforme ocurría en todos los países. En nuestrocontinente,los gobiernos dictaron las normas fundamentales de acuerdo aloconsignado en laLegislación de Indias. Más no pudo hacerse. No obstante vale consignar que la gestióneducativa de España en el período de laconquista se resume en que al finalizar el siglo XVIhabía en la América española 6universidades, mientras que en la América inglesa no habíaninguna.Pero a partir de 1700, con el triunfo en Europa delIluminismo y la Ilustración, cobra gran impulso el progresocientífico y artístico, lo cual sereflejainmediatamente en América Hispánica por el acrecentamiento de lasactividadesculturales y una mayor preocupación del gobierno por la difusión de laenseñanza popular y la universitaria.Así, la enseñanza de las primeras letras alcanzónotable difusión en Indias duranteese período, debido sobre todo, a la acción de las órdenesreligiosas y la labor de losmisioneros.No tardaron en aparecer colegios donde se enseñaronHumanidades a los hijos delos conquistadores y pobladores, y a los indios y mestizos, deacuerdo a la voluntadde los monarcas. Dichos colegios eran similares a los que existían enEuropa, comoque eran una copia de ellos.La enseñanza superior se dio en las numerosasuniversidades que se fundaron a loslargo de América, donde se otorgabangradosreconocidos oficialmente como losque se conferían en las universidades de España. Estasuniversidades estaban bajo ladirección de un Rector que también tenía facultades judiciales.

De todas maneras, debemos tener en cuenta durante el período colonial, en nuestro paísinfluyeron dos corrientes educativo-culturales: la del Norte y la del Plata. Ladel norte, conorigen en Perú, perteneció a la época de losAustrias, se radicó por laacción directa de lasórdenes religiosas y dejó, como etapas de su penetración, lasciudades de Santiago delEstero, Tucumán y Córdoba. La corriente del Plata encambio, se caracterizó por la acción defuncionarios civiles y fue una repercusióndel movimiento renovador desarrollado en laépoca de lo Borbones,Las diferencias esenciales que tuvieron estas corrientesfueronconsecuencia de lascaracterísticas propias de ambas monarquías. Los Austria impusieron suselloautoritario. Como consecuencia de ello, España permaneció bastante alejada detodointento de renovación; se opuso a todo lo que no estuviera de acuerdo con elordenvigente, se mantuvo alejada de las orientaciones renacentistas que proclamabanlaemancipación del individuo de la tutela de las autoridadestradicionales, y seconvirtió enbaluarte de la Contrarreforma. Con el apoyo de la Iglesia, la monarquíaafirmó el absolutismoy el catolicismo, que entonces adquirió mayor preponderancia, condicionó la acción de lamonarquía. Esto explica la íntimavinculación entre la Iglesia y el Estado que se puso enevidencia con gran fuerzadurante la colonización de América.Con el advenimiento de losBorbones (1700), losprincipios del poder absolutosufrieron una transformación: elfundamento teológico del poder temporal, fuereemplazado por una concepción más laicadel poder civil. La nueva dinastía abrióla frontera española a las influencias del pensamientomoderno. Las nuevas ideashicieron surgir inclinaciones que impulsaron a una políticaprogresista, que postulómedidas y reformas hasta cierto punto avanzadas, queseconcretaron en variosterrenos, incluyendo el educacional. Decayó en parte el predominio dela teología yempezó a tener más gravitación el pensamiento científico, especialmentelasdoctrinas modernas sobre las ciencias naturales.Ambas corrientes diseñaron nuestraeducación durante el período colonial. Durantelos siglos XVI, XVII, y parte del XVIIIprevaleció la corriente proveniente del norte –cuyo centro...