Politica educativa

Carrera de Sociología. Materia: Política Educativa Comparada: sistemas mundiales y resistencias culturales. Segundo Cuatrimestre 2005

Profesor Titular: Pedro Krotsch Profesor Adjunto: Carina Kaplan Ayudante: Axel Rivas

Introducción.

El presente programa se propone plantear los problemas educativos contemporáneos de la Argentina desde una perspectiva comparada. El enfoque comparado tieneuna larga tradición en las distintas disciplinas sociales, especialmente en las Ciencias Políticas en las que los sistemas políticos son investigados en este contexto metodológico. En la educación existe también una larga tradición que se inicia con los cronistas viajeros pero que lentamente se ha constituído como un enfoque particular de la educación, constituyendo un campo propio en el cual sedebaten tanto objetos analíticos como metodologías de abordaje, entre los cuales el concepto de sistemas mundiales constituye un planteo aún sujeto a múltiples controversias teóricas y epistemológicas. Al mismo tiempo, tanto la educación comparada como el análisis centrado en las políticas públicas de los distintos estados nacionales y de los organismos internacionales no ha utilizado lasherramientas heurísticas que provienen de los análisis más modernos centrados en una comprensión del papel de los actores, sus conflictos y negociaciones en la construcción, implementación y evaluación de las políticas públicas. A esta perspectiva interaccionista con la que se abordan las cuestiones de las políticas públicas en una perspectiva comparada, se añade en la propuesta el estudio de casosseleccionados por su relevancia en cada una de las regiones. Es así que hemos seleccionado para el desarrollo del programa el caso de las actuales reformas educativas en China, los procesos de restauración-modernización en el Irán y dentro de América Latina el caso de México, Nicaragua, Chile y la Argentina que se distinguen en gran medida por los sistemas políticos en el marco de los cuales seimplementaron las reformas educativas de la década pasada. El programa pretende desarrollar una mirada más comprensiva de los procesos educativos locales hasta ahora no analizados y evaluados desde una perspectiva comparada de las políticas. Objetivos. l. Introducir al alumno en una perspectiva desde la cual los procesos de reforma educativa locales son analizados en contraste con el desarrollo de procesossimilares en otros países, en un momento en que los procesos de mundialización y globalización que se dan de consuno con la regionalización, requieren de orientaciones más abiertas a lo que sucede más allá del espacio local.

2. Desarrollar en el alumno aptitudes para una comprensión más profunda de las diferencias políticas y culturales en las que se enmarcan los procesos de construcción depolíticas públicas, así como de la importancia que tienen las tradiciones institucionales heredadas en los procesos de difusión de innovaciones y reformas a nivel mundial. 3. Comprender los procesos de resistencia cultural, institucional y política que inciden en la adaptación, rechazo y resistencias de los procesos de reforma educativa impulsados por organismos regionales e internacionales 4.Analizar los procesos de reforma educativa en un contexto comparado teniendo en cuenta las particularidades que estos procesos asumen en la Educación Superior. 5. Desarrollar las destrezas cognitivas e instrumentales que permitan una aproximación a los fenómenos educativos desde una perspectiva que tensione los enfoques centrados en sistemas con los enfoques centrados en los actores.

Unidad 1. Ladisputa teórica en torno al concepto de educación comparada y los sistemas mundiales de Educación. Contenidos: Orígenes históricos de los análisis comparados en educación: de los relatos de viajeros a la introducción de una metodología comparada. La importancia de una visión comparada de los sistemas educativos. La metodología de la comparación en la tradición de las ciencias políticas y el...