politica educativa




INTRODUCCION

El objetivo de toda educación genuina es el de humanizar y personalizar al alumno, sin desviarlo, antes bien, orientándolo eficazmente hacia su fin último que trasciende la finitud esencial del hombre.
No existe un único paradigma o modelo de alumno, por naturaleza es un ser plural, polifacético y ningún modelo podría agotarlo. La comprensión de lo humano exige considerartodas las reflexiones antropológicas, cada una de las cuales brindara un análisis más o menos profundo de alguna de las dimensiones fundamentales del hombre.
Con este simple trabajo solo quiero mostrar algunas de las metodologías para los educadores. Aquí encontraremos pautas sencillas para analizar nuestros trabajos con los alumnos y, sobre todo si nuestras planificaciones van de acuerdo conla realidad del currículum que nos han confiado. En los primeros capítulos quiero hacer una pequeña síntesis de cómo comenzó todo y como fueron pensadas nuestra educación, parto desde la época colonial hasta nuestros días.











LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA COLONIAL
La cultura que España transmitió a América, fue reflejo de lo que sucedía en la misma Península.
En los doscientosprimeros años, bajo el reinado de los Reyes Austria, la acción oficial fue muy limitada, conforme ocurría en todos los países. En nuestro continente, los gobiernos dictaron las normas fundamentales de acuerdo a lo consignado en la Legislación de Indias. Más no pudo hacerse.
No obstante vale consignar que la gestión educativa de España en el período de la conquista se resume en que al finalizar elsiglo XVI había en la América española 6 universidades, mientras que en la América inglesa no había ninguna.
Pero a partir de 1700, con el triunfo en Europa del Iluminismo y la Ilustración, cobra gran impulso el progreso científico y artístico, lo cual se refleja inmediatamente en América Hispánica por el acrecentamiento de las actividades culturales y una mayor preocupación del gobierno por ladifusión de la enseñanza popular y la universitaria.
Así, la enseñanza de las primeras letras alcanzó notable difusión en Indias durante ese período, debido sobre todo, a la acción de las órdenes religiosas y la labor de los misioneros.
No tardaron en aparecer colegios donde se enseñaron Humanidades a los hijos de los conquistadores y pobladores, y a los indios y mestizos, de acuerdo a lavoluntad de los monarcas. Dichos colegios eran similares a los que existían en Europa, como que eran una copia de ellos.
La enseñanza superior se dio en las numerosas universidades que se fundaron a los largo de América, donde se otorgaban grados reconocidos oficialmente como los que se conferían en las universidades de España. Estas universidades estaban bajo la dirección de un Rector que tambiéntenía facultades judiciales.
.De todas maneras, debemos tener en cuenta durante el período colonial, en nuestro país influyeron dos corrientes educativo-culturales: la del Norte y la del Plata. La del norte, con origen en Perú, perteneció a la época de los Austrias, se radicó por la acción directa de las órdenes religiosas y dejó, como etapas de su penetración, las ciudades de Santiago del Estero,Tucumán y Córdoba. La corriente del Plata en cambio, se caracterizó por la acción de funcionarios civiles y fue una repercusión del movimiento renovador desarrollado en la época de lo Borbones,
Las diferencias esenciales que tuvieron estas corrientes fueron consecuencia de las características propias de ambas monarquías. Los Austria impusieron su sello autoritario. Como consecuencia de ello,España permaneció bastante alejada de todo intento de renovación; se opuso a todo lo que no estuviera de acuerdo con el orden vigente, se mantuvo alejada de las orientaciones renacentistas que proclamaban la emancipación del individuo de la tutela de las autoridades tradicionales, y se convirtió en baluarte de la Contrarreforma. Con el apoyo de la Iglesia, la monarquía afirmó el absolutismo y el...