Politica educativa

ISP 20
Senador Néstor Juan Zamaro


Tema: Creación y organización del Sistema Educativo Nacional (1860-1920)





Cátedra: Política e Historia de la Educación Argentina.
Docente: Ferreira Mariana.


La convocatoria al Congreso Pedagógico se desarrolló en el marco del modelo socioeconómico agro-exportador.
Durante la década del ’80 se consolido el armado institucional, jurídico yadministrativo del Estado Nacional, incorporación económica de la Argentina en el mercado internacional, sectores oligárquicos tuvieron altos niveles de prosperidad.
En el plano político figuraba el nombre de Julio Roca referente del Partido Autonomista Nacional y también de la liga de gobernadores.
El gobierno del Partido Autonomista Nacional promovió expansión y el desarrollo del modeloagro-exportador a través de tres políticas.
¿Por qué hay diferentes formatos?
La promoción y apertura del país a la inmigración masiva.
La difusión de la instrucción pública.
Construcción de una extensa red ferroviaria que desembocaba en la “ciudad puerto” con objetivo de concentrar allí el comercio con los países centrales.
Re-organizar estas ideas sueltas.
Durante el período de la Organizaciónnacional, la inmigración europea que había sido importante aunque esporádica durante la época de Rosas creció exponencialmente, y en consecuencia la población aumentó rápidamente: el primer censo nacional de población contabilizó alrededor de dos millones de habitantes. Se establecieron las primeras colonias agrícolas, principalmente habitadas por inmigrantes, se extendió una incipiente redde ferrocarriles, y se modernizaron los puertos del país, especialmente el de Buenos Aires. El comercio fue liberado de trabas burocráticas y legales, y los aranceles de importación se mantuvieron muy bajos, lo que aumentó fuertemente el intercambio comercial, al mismo tiempo que se terminaban de arruinar las industrias locales; la estructura económica quedó plasmado en una relación asimétrica ydependiente de las potencias europeas.
Estas políticas fueron acompañadas por una campaña militar que buscaba consolidar el control territorial de la Patagonia y el Chaco, llevando adelante el propósito de terminar con los pueblos indígenas.
En fin el gobierno de Roca buscaba consolidar un poder estatal fuerte y centralizado, generar las condiciones para la inserción definitiva de la Argentina en elesquema capitalista mundial.
La elite que conformó la generación del ’80 construyo nuevos sentidos sobre el proceso civilizatorio, lo principal para acceder a la interpretación de la cultura argentina es decir el enfrentamiento entre “civilización y barbarie” como también otros lemas:”Gobernar es poblar”, “orden y progreso”.
El primero dependía del éxito que tuviese la convocatoria deinmigrantes; el segundo demostraba el anhelo de las clases dirigentes por insertar a la Argentina en el concierto de las Naciones modernas. Este propósito en un sentido llevo a la sanción de una ley de educación a tono con los avances, y desarrollos educativos contemporáneos constituía un objetivo prioritario del gobierno.
En 1881 Roca a instancias de su ministro fundó el Consejo Nacional de Educaciónasignándole dos funciones: crear y supervisar las escuelas del Capital y los territorios Nacionales, y en simultáneo convocar a un Congreso Pedagógico que debatiera y elabore un anteproyecto de ley de educación común que las regule.

El Congreso Pedagógico fue el escenario de una de las más intensas controversias.
Liberales y conservadores debatieron sobre los asuntos que hacían a la estructura ycaracterísticas del sistema educativo.
Las principales discusiones giraron en torno al perfil que debía asumir el Estado respecto a otros agentes educativos, los contenidos de enseñanzas, los criterios que debía reunir el maestro, las fuentes de financiamiento, modalidades y contenidos d enseñanza.
Desde el inicio de las sesiones, los argumentos alrededor del papel del Estado para quienes...