POLITICA NEE 2013 documento final

Política de
Necesidades
Educativas Especiales

En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva términos como “profesor”, “niño”,
”docente”, de forma genérica para referirse a hombres y mujeres.

Abril, 2013
Psicopedagogía / Coordinación Académica

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INDICE:

1.

Introducción

2.

Necesidades Educativas Especiales

3.

Atención a las Necesidades Educativas Especiales en el TMS

4.Apoyos técnicos pedagógicos especializados
5.

Orientaciones pedagógicas

6.

Aspectos operativos

7.

Anexos

8.

Glosario

9.

Bibliografía

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1.

INTRODUCCIÓN

En el transcurso de la historia de The Mayflower School se han desarrollado importantes
avances en materia de definición, procedimientos y evaluaciones respecto a la diversidad de
estudiantes que conforman la comunidad educativa.
ElProyecto Educativo Institucional, postula que “Dentro del contexto de la excelencia
académica, el colegio reconoce las diferencias y necesidades individuales. Toda la
organización escolar está orientada a conocer, valorar, estimular, respetar y reforzar a cada
estudiante, como persona y como miembro de la comunidad escolar, de modo de optimizar
su potencial personal y lograr entregar una educación decalidad que de respuesta a la
diversidad”

y que

“la comunidad acoge y acompaña a cada estudiante, respetando los

ritmos personales, ayudando a superar las posibles dificultades, de manera que todos
puedan sentirse animados y sostenidos”. (PEI TMS, 2009).
Siendo coherentes con el ideario institucional explicitado, es que el TMS acoge y apoya a los
estudiantes que presentan alguna NecesidadEducativa Especial asociada a problemas de
aprendizaje y/o interferencias socioemocionales en el transcurso de su trayectoria escolar.
En la Política de Evaluación se explicita que “para dar respuesta a la concepción de
educación de excelencia y calidad que establece nuestro PEI, consideramos indispensable
respetar las individualidades y los diferentes ritmos de desarrollo y aprendizaje. Para ello,ajustarse a la diversidad es un factor clave, por lo que atendemos a las Necesidades
Educativas Especiales (NEE) que presentan ciertos estudiantes, implementando medidas
pedagógicas específicas de modo de garantizar igualdad de oportunidades para el desarrollo
pleno de sus capacidades”. (Política de Evaluación TMS, 2010).
La atención a las Necesidades Educativas Especiales

requiere la

búsquedaconstante de

estrategias, metodologías e intervenciones, desde y hacia los diversos agentes de la

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comunidad educativa, que garantice un proceso de enseñanza aprendizaje efectivo. Se
plantea el desarrollo de recursos educativos y la implementación de estrategias de apoyo en
el

ámbito de

adecuaciones curriculares no significativas,

resguardando aprendizajes de

calidad para todos los estudiantes,en el marco de la excelencia académica que el colegio
promueve.
Desde esta perspectiva, surge la necesidad de contar con una Política institucional, a través
de la cual se expliciten los enfoques, lineamientos y

procedimientos respecto de las

necesidades educativas especiales (NEE), determinando un marco de actuación para los
directivos, docentes, profesionales de apoyo y las familias.
Losinvitamos a utilizar activamente este instrumento, considerando que no es un
documento estático sino que debe estar sometido a una revisión permanente, de modo de
reflejar de manera significativa las necesidades de desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional y la implementación del Proyecto Curricular del colegio.

2.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Definición de NEE:
El concepto de NEE serefiere a las dificultades de mayor o menor grado para acceder y
progresar en relación con los aprendizajes establecidos en el currículum escolar. Este
concepto implica que cualquier estudiante que encuentre barreras para progresar en relación
con los aprendizajes escolares, reciba las ayudas y recursos especiales que necesite, ya sea
de forma temporal o permanente, en el contexto educativo más...