Politica y educación

POLÍTICA Y EDUCACIÓN

Los eventos sociales se han presentado a lo largo de la historia, ha contribuido a que se realicen cambios dentro del sistema educativo, y que a su vez ha modificado al resto del mundo de las vidas sociales y vidas escolares.
En su momento empezaron como una forma de expresión de protesta contra las decisiones gubernamentales, obligaron a los mandatarios a poner másatención en la forma en cómo estos fenómenos sociales se representan.
Esto llevó a los sociólogos de diferentes países a buscar explicación posible para todo lo que convulsionaba al mundo.
La educación no se salva de esta observación, lo que trajo, que sociólogos como Bourdieu (Francia) y Bernstein (Inglaterra), identificaran la insatisfacción que cundía entre los jóvenes que se enfrentaban auna gran contradicción entre su formación académica y lo que se revela en el país.
La desigualdad social que la misma educación ha creado a lo largo del tiempo y en diferentes sociedades.
La Institución formadora, que se satisface en formar jóvenes con valores, ha contribuido a través del sistema educativo, a la no concordancia entre lo pregonado y la realidad que se manifiesta en lacolectividad menos privilegiada.
En este ensayo se analizará la relación entre política y educación, que se creó a raíz de la identificación de la problemática social, además de contribuir con una apreciación personal a las diferentes teorías sociológicas que le dieron vida.

Teoría Credencialista de Randall Collins
Randall Collins (1989) denuncia la gran desigualdad social que prevalece en nuestrostiempos, y de esta manera enuncia su teoría del credencialismo. En donde pone de manifiesto que a las personas más capaces no ocupan los puestos de alto nivel tecnológico y de conocimiento, acorde al grado de estudios que sus credenciales manifiestan. Se agrupan en puestos administrativos y burocráticos, o sea puestos de poder.
Siendo con ello el aumento de la burocracia, que trajo consigo lalucha por la autoridad, a fin de monopolizar los puestos de trabajo, con mejor remuneración y estatus.
Estos grupos poderosos logran presión en el sistema educativo obteniendo que las competencias técnicas entre profesiones ya no sea tan importante, como la de pertenecer por medio de la apariencia física a las agrupaciones de estatus.
Por lo cual significa que para conseguir un buen empleo,tendrá una gran influencia en el empleador la forma en cómo se viste y el estilo cultural al que se pertenece, más que el título universitario que se posee.
Collins, a través de su teoría, identifica como la educación se ha prestado a esta situación, permitiendo que los documentos que expide, sean usados solo como un identificador de estatus a fin de poder seleccionar de manera fácil a los quepertenecen a los grupos poderosos.
Todos los individuos aspiran a una mejor vida, por lo tanto tienen que obtener el “pase” que les de acceso a ello. Por lo tanto se deduce que en realidad la comuna no estudia por la obtención del conocimiento en sí, sino para pertenecer a los grupos privilegiados.
Crea un conflicto y competencia entre la sociedad. La falla en la teoría de Collins es que no tomaen cuenta el contenido programático que el sistema de educación autoriza a las instituciones escolares.
En la teoría considera a un grupo como unidad, que no solo comparte bienes materiales, sino intereses colectivos lo cual lo convierte en un grupo homogéneo. Otro dato de su teoría es que no toma en cuenta el papel del Estado como rector de la educación, lo cual convierte el conflicto socialen conflicto de poder.
Educación y Reproducción Escolar
En opinión de Collins, la escuela no funciona como una institución para otorgar oportunidades sociales a los individuos, sino un espacio de lucha entre grupos que proporciona estatus, poder y diferenciación social.
Si la teoría de Collins es correcta, no explica que si existe lucha de las clases sociales por pertenecer a un grupo...