politica

Exposición de motivos y propósitos generales del curso.

Los cambios e innovaciones que han incidido en los contenidos subsecuentes de este programa, consisten en: La inclusión en la primera unidad atribuida a la introducción a la realidad nacional, de un marco de referencia sobre ciertos conceptos básicos como economía, sociología, política y otras nociones inherentes, así como acerca delos problemas del desarrollo y del subdesarrollo.
Un cambio más lo observamos al abordar la segunda unidad, relativa a los aspectos económicos de México, dos distintas posiciones que se han alternado desde la segunda posguerra mundial en las economías de los paises del mundo incluida la nacional: una el intervencionismo gubenlamentai y otra (ésta surgida en los 80s.) la del neoliberalismo; viéndosetambién, con cierta novedad ligada a tales posiciones, los modelos de desarrollo que ha aplicado el país en dicho lapso.
Otro cambio, en la cuarta unidad, vinculada a los aspectos sociales de México, es el tratamiento que el programa asigna a la comumcación, con ánimo de darle herramientas cognoseitivas a los estudiantes del bachillerato que se canalizarán a la carrera de Ciencias de laComunicación..
Hay que destacar asimismo cambios en la metodología, basados en que se persigue ahora, para arribar al conocimiento, que el profesor coordine la acción de sus alumnos para que ellos, en el ámbito metodológico estructural contruyan su propio conocimiento, significativo, e indaguen, organicen la información que recaben, la analicen, redacten o sinteticen y/o expresen verbalmente en el salón(en equipos o individualmente) sus ideas, privilogiando el trabajo en clase; armando el conocimiento procurando les signifique algo por sí mismos y no por reproducirlo o indicarlo otras personas.
La comisión de docentes redactora de este programa ha decidido que los anteriores cambios e innovaciones, tanto en los mencionados contenidos como en la metodología a aplicar, han de llevarse a caboporque elaborar un contexto referencial en los contenidos, que sirva de fondo al análisis por el alumnado en cuanto a los diversos problemas sociales, económicos, políticos y/o ecológicos: era necesario para que los estudiantes se centraran en la problemática en cuestión, habiendo indagado qué es economía, sociología, política, desarrollo, desarrollo sustentable, subdesarrollo, así como cuáles, entreel intervencionismo gubernamental y el neoliberalismo, han sido los modelos de desarrollo que ha desplegado México lo que impactará el perfil del estudiantado del bachillerato en tanto que no sólo se le forma con una conciencia crítica y analítica, sino que incluso, aparte de reconocer los valores y los comportamientos de su contexto sociohistórico v de dotarse de una cultura ambiental, será capazde construir saberes, no tomándolos de un libro, sino amaándolos a partir de un análisis y de una síntesis de la información previamente recabada bajo la guía del docente.
En efecto, consideró la comisión redactora de este programa, aprovechando la auscultación efectuada en los años 1994/1996 tanto en los trabajos de síntesis del avance programático de los docentes del bachillerato de la ENP,como en los seminarios anuales de análisis de la enseñanza a los que concurrieron los propios docentes en sús planteles y turnos, que era indispensable sacudir |netodológicamente y desde sus cimientos un proceso do enseñanza aprendizaje en decadencia desde la parte inicial de los 80s., e involucrar a los educandos en la construcción de un conocimiento significativo. haciéndolos participativos,criticos, y dotados de herramientas de análisis, síntesis, redacción y exposición; habilidades que habrán, seguramente, de favorecerles en sus estudios profesionales y/o en su devenir cotidiano en la realidad social que contituyan su entorno: al desarrollar, en su perfil de egresados de la ENP, intereses profesionales y evaluar alternativas hacia su autodeterminación y despliegue de valores de...