Politica

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISION SUCRE
SAN CRISTOBAL ESTADO TACHIRA

DIALOGO DE SABERES
Asignatura: PROYECTO


DIALOGO DE SABERES

* CUAL ES EL OBJETIVO?
* QUIENES PARTICIPAN?
* COMO SE REALIZA?
* PORQUE ES UNA ESTARTEGIA DE ARTICIACION COMUNITARIA?

Cuando trabajamos en comunidades, por mucho tiempo se ha realizado desdela óptica intervencionista, en la cual los agentes externos, aquellos que desde las universidades detentamos el conocimiento, sabemos lo qué pasa y tenemos las respuestas, nos internamos en la dinámica comunitaria y buscamos transformar al otro, cambiar la realidad y solucionar el problema. La concepción de participación popular, empoderamiento y organización comunitaria sólo es posible desdeenfoques que permitan la conformación de comunidades activas, que interpreten, den significado y transformen su realidad desde sus propios contextos de vida, desde sus propias vivencias. Reconocer que el otro en la comunidad es poseedor del saber, del conocer que en la vivencia cotidiana ha construido, es un camino para pasar de la intervención al encuentro, de la imposición al diálogo.

Inicia conun primer acercamiento a las comunidades, actores sociales que hacen vida en la misma, organizaciones sociales, líderes o dirigentes comunales representa un primer acercamiento a la trama social que los sujetos establecen en su vida cotidiana con relación a la satisfacción de sus necesidades”, realizado previo a la investigación, se visita para tener una visión y aseverar los criterios planteadosen la selección de la comunidad. Luego se realizó un reconocimiento de la comunidad: Geográfico, Social, Salud. Así como la participación en actividades de la comunidad: Mesas Técnicas, Barrio Adentro, Misiones, entre otras, u organización de acciones tales como jornadas de vacunación, jornadas de salud y de atención médica odontológica, encuentros culturales. Esto con el objeto de realizar unacercamiento al conocimiento de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales de la comunidad. Lo cual ha permitido la aproximación a las características de la comunidad en cuestión.
El dialogo de saberes es un cómo hacer surgido de la educación para la democracia, que facilitó el reconocimiento de que todos los seres humanos tienen un saber para compartir, por lo cual el caminopedagógico consiste en tender un escenario propicio para que esos saberes entren en conversación en pie de igualdad. El dialogo de saberes iguala a los sujetos al reconocerles a cada quien su carácter de interlocutor válido; el otro u otra es su par en todo sentido, por tanto, todo cuanto se diga merece el respeto de la otredad aun cuando no lo comparta; cada quien entiende que sabe cosas distintas delas que están mutuamente dispuestos a aprender. El otro u otra, su diferente, es un interlocutor válido, y esa validez se da porque ambos se saben sujetos de derechos. Si de veras dialogan, habrán aprendido algo nuevo aunque no sea necesariamente lo mismo.
La concepción y el desarrollo del proyecto de investigación propicia un diálogo permanente, en este sentido, se debe tomar en cuenta que:* Las escuelas para laborar con un proyecto comunitario que sirva de base a la investigación, deben promover la participación del colectivo: docentes, estudiantes y representantes de la comunidad. De este intercambio, surgirán las principales ideas que la escuela debe investigar. En algunos casos se observará desconocimiento, dudas, improvisaciones, pero manteniendo la idea de la consulta y labúsqueda para superar obstáculos.

* Los proyectos de investigación contextualizan a los estudiantes con la realidad y con lo complejo que esta representa.

* Los proyectos de investigación se configuran respetando la diversidad y tomando en cuenta la relación saber-vida. Por esto tiene sentido lo académico cuando se apoya en la cultura pública (costumbres, tradiciones, sentido de la...