Politicas De Calidad
Páginas: 37 (9097 palabras)
Publicado: 7 de noviembre de 2012
Redalyc
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Braslavsky, Cecilia; Acosta, Felicitas La Formación en Competencias para la Gestión de la Política Educativa: un Desafío para la Educación Superior en América Latina REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 4, núm. 2e, 2006, pp. 27-42Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar Madrid, España
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=55140203
REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación ISSN (Versión electrónica): 1696-4713 RINACE@uam.es Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar España
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Página de la revista
www.redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 2006, Vol. 4, No. 2e
LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS PARA LA GESTIÓN Y LA POLÍTICA 1 EDUCATIVA: UN DESAFÍO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR ENAMÉRICA LATINA
Cecilia Braslavsky y Felicitas Acosta
PRESENTACIÓN
La formación para la gestión y la política educativa constituye uno de los grandes problemas que enfrenta la educación superior en los países de América Latina. Los cambios producidos en los sistemas educativos demandan transformaciones en los métodos y los contenidos de la formación. El objetivo de este trabajo es avanzar en ladiscusión sobre cómo formar para la gestión y la política educativa de cara al siglo XXI en el contexto latinoamericano. Para ello se parte de un supuesto fuerte que es que uno de los obstáculos centrales para cierta falta de actualización de la oferta formativa no es de tipo cuantitativo sino más bien de tipo cualitativo. En este sentido, se plantea la necesidad de incorporar la formación enciertas competencias transversales que serían básicas para el desempeño en los diferentes niveles de la gestión y la política educativa. Este texto se estructura en tres partes. En la primera se fundamenta la necesidad de un nuevo tipo de formación para la gestión y la política educativa desde la presentación de los nuevos desafíos que éstas deben enfrentar en América Latina. La segunda ofrece unapropuesta de formación que toma como eje al concepto de competencia profesional y desarrolla el estado del debate sobre esta noción. En la tercera parte se proponen seis claves para la formación de las competencias en el marco de la propuesta mencionada.
1. NUEVAS DEMANDAS PARA LA GESTIÓN Y LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN AMÉRICA
LATINA EN EL SIGLO XXI
2
La mayor parte de los países de Américalatina han comenzado profundos e integrales procesos de transformación de sus sistemas educativos que tienen algunos aspectos en común. Uno de ellos se refiere al contexto. En todos los casos, ocurren en escenarios rápidamente cambiantes, afectados por la emergencia de la sociedad de la información y del conocimiento, la articulación a la economía mundial y la reapertura de la oportunidad dedesarrollo democrático. Precisamente una de las razones que induce esos procesos de transformación es la toma de conciencia de las características de ese cambio de escenario y de la potencialidad de la educación como factor de crecimiento económico, oportunidad de construcción de mayor equidad social y consolidación de la democracia (CEPAL-UNESCO, 1992).
Este artículo es una versión sintética deBraslavsky, C. y Acosta, F. (2004). Competencias para la gestión y la política educativa. Conceptos clave y orientaciones para su enseñanza. Buenos Aires: IIPE-UNESCO. 2 Este apartado retoma numerosos elementos de Braslavsky, C. (2001).
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Cecilia Braslavsky y Felicitas Acosta
La década de 1980 se caracterizó porque prácticamente ningún país de la región había logrado compatibilizar avances...
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Braslavsky, Cecilia; Acosta, Felicitas La Formación en Competencias para la Gestión de la Política Educativa: un Desafío para la Educación Superior en América Latina REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 4, núm. 2e, 2006, pp. 27-42Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar Madrid, España
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=55140203
REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación ISSN (Versión electrónica): 1696-4713 RINACE@uam.es Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar España
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LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS PARA LA GESTIÓN Y LA POLÍTICA 1 EDUCATIVA: UN DESAFÍO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR ENAMÉRICA LATINA
Cecilia Braslavsky y Felicitas Acosta
PRESENTACIÓN
La formación para la gestión y la política educativa constituye uno de los grandes problemas que enfrenta la educación superior en los países de América Latina. Los cambios producidos en los sistemas educativos demandan transformaciones en los métodos y los contenidos de la formación. El objetivo de este trabajo es avanzar en ladiscusión sobre cómo formar para la gestión y la política educativa de cara al siglo XXI en el contexto latinoamericano. Para ello se parte de un supuesto fuerte que es que uno de los obstáculos centrales para cierta falta de actualización de la oferta formativa no es de tipo cuantitativo sino más bien de tipo cualitativo. En este sentido, se plantea la necesidad de incorporar la formación enciertas competencias transversales que serían básicas para el desempeño en los diferentes niveles de la gestión y la política educativa. Este texto se estructura en tres partes. En la primera se fundamenta la necesidad de un nuevo tipo de formación para la gestión y la política educativa desde la presentación de los nuevos desafíos que éstas deben enfrentar en América Latina. La segunda ofrece unapropuesta de formación que toma como eje al concepto de competencia profesional y desarrolla el estado del debate sobre esta noción. En la tercera parte se proponen seis claves para la formación de las competencias en el marco de la propuesta mencionada.
1. NUEVAS DEMANDAS PARA LA GESTIÓN Y LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN AMÉRICA
LATINA EN EL SIGLO XXI
2
La mayor parte de los países de Américalatina han comenzado profundos e integrales procesos de transformación de sus sistemas educativos que tienen algunos aspectos en común. Uno de ellos se refiere al contexto. En todos los casos, ocurren en escenarios rápidamente cambiantes, afectados por la emergencia de la sociedad de la información y del conocimiento, la articulación a la economía mundial y la reapertura de la oportunidad dedesarrollo democrático. Precisamente una de las razones que induce esos procesos de transformación es la toma de conciencia de las características de ese cambio de escenario y de la potencialidad de la educación como factor de crecimiento económico, oportunidad de construcción de mayor equidad social y consolidación de la democracia (CEPAL-UNESCO, 1992).
Este artículo es una versión sintética deBraslavsky, C. y Acosta, F. (2004). Competencias para la gestión y la política educativa. Conceptos clave y orientaciones para su enseñanza. Buenos Aires: IIPE-UNESCO. 2 Este apartado retoma numerosos elementos de Braslavsky, C. (2001).
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Cecilia Braslavsky y Felicitas Acosta
La década de 1980 se caracterizó porque prácticamente ningún país de la región había logrado compatibilizar avances...
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