Politicas De La Educacion Especial

ESCUELA:
Centro Universitario De Los Valles
ALUMNOS:
Violeta Mercado Ibarra
Carlos Calderón Rúelas
María Del Rosario Álvarez Tapia
TEMA:
Políticas De La Educación Especial
MATERIA:
Tendencias Y Políticas Educativas
MAESTRA:
Isabel Arreola Caro
CARRERA:
Lic. Educación
FECHA DE ENTREGA:
21/Nov/2012


POLÍTICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Las políticas de educación especial, asícomo las políticas sociales deben ser entendidas como una modalidad de las políticas públicas, es decir, como un conjunto de acciones con objetivos específicos del gobierno.
Movimientos nacionales e internacionales que se consolidan como políticas de educación especial y cuya finalidad es la conquista del derecho de todos a la educación de buena calidad.
La referencia a la dimensión pluralcontenida en la expresión “políticas” tiene como objetivos estimular la investigación al respecto, buscando establecer algunas comparaciones entre las políticas de educación (enfocadas a la educación especial) de los diferentes países, sin perder de vista los contextos socioeconómicos, político y cultural en los que se concretaron.
Se trata de un proceso de inclusión que era el objetivo del programa quelos estados miembros fueron invitados a adoptar en su legislación a fin de garantizar a todos el libre acceso al sistema de enseñanza.
Mientras tanto, paralelamente a los acuerdos iniciales (a los que se comprometieron los gobiernos de los estados-miembros), se confirma la existencia de diferencias muy importantes entre los países europeos para la escolarización de niños deficientes. A grandesRasgos, se pueden distinguir tres tipos de sistemas:
1-sistemas en los que se encuentran en oposición, por un lado, la educación regular (escuelas y clases regulares)y, por el otro, la educación especial (escuelas y clases especiales)
2-sistemas radicales de integración o de inclusión, lo que significa que ya no existen instituciones ni clases especiales la escolarización de niños deficientesse efectúa en escuelas y clases regulares con el apoyo de servicios especiales.
3-sistemas mixtos de medios de educación especial consideran esencialmente la historia de las instituciones de cada país y se dan una yuxtaposición de medidas integradoras en el contexto escolar regular y de medidas de apoyo a la integración.
Existen, pues, diferentes políticas de educación especial en los paíseseuropeos. Lo mismo sucede en América: los informes del canal iberoamericano de noticias sobre educación.
Organización sostenible de recursos: está diseñada para orientar y brindar el fortalecimiento y apoyo especializado para que estudiantes con discapacidad puede tener acceso al currículo en equiparación de oportunidades.
Fortalecimiento de los servicios especializados: se trata de la aplicaciónde nuevas modalidades de atención educativa, así como de la actualización y formación especializada de docentes en servicio.
Diversificación de opciones de egreso: consiste en la definición de estrategias de formación a nivel semi-calificacion en oficios u ocupaciones en diferentes ramas a personas jóvenes y adultas que presentan necesidades educativas especiales que hagan posible su inserciónlaboral generando auto-empleo en unidades productivas familiares o asociativas.
Flexibilidad curricular en el sistema regular: consiste en fomentar y crear condiciones para garantizar la escolarización y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad.
Procesos históricos de la evolución de determinada política educativa
Las políticas educativas dediferentes países solo tienen sentido cuando se encuentran relacionadas con los modelos de desarrollo y las ideologías que las conforman.
Así, las diferentes orientaciones que las políticas educativas
Contienen reflejan las relaciones las relaciones conflictivas entre los intereses y las fuerzas del estado, de la sociedad y de los individuos, así como las contradicciones existentes en el plan de...