Politicas Educativas

Análisis Sobre Las Políticas Educativas en
Venezuela

Un análisis de las políticas educativas desarrolladas por los gobiernos venezolanos desde el año 1979 hasta 2002, permite “retomar” una serie de directrices o lineamientos formulados por los gobiernos de turno, que no permitieron ni siquiera asimilar, por lo menos, algunos de los planes formulado por este sector, considerándose éste,como “el monstruo de los Ministerios” del país, quienes durante largo rato han engavetado propuesta interesantes, de diferentes sectores de las épocas que hemos vivido.
El sistema escolar venezolano desde su instauración ha venido desarticulado del sistema socioeconómico o lo que se puede considerar la realidad del País, tal como lo señala con sus propias palabras, Luís Salamanca “losgobiernos tomaron decisiones que afectaban la vida colectiva, sin tener mucha conciencia de lo que estaban haciendo” cierto es que muchos de los gobernantes de turno, para complacer los caprichos y compromisos políticos con familiares y amigos empujaron al país hacia una situación intolerable para el desarrollo del sector educativo.
En el año 1959, después de la dictadura o del oscurantismo,se inician cambios en el sector educativo, pero, pasa largo rato, para que mecanismos, lineamientos políticos, alcancen a satisfacer ciertas necesidades humanas que condujeran hacia un verdadero desarrollo del sector.
A Partir de ciertos análisis históricos estructurales de los diferentes gobiernos y de un conjunto de políticas publicas en el sector educativo y por supuesto su desarrollo,esta la exclusión escolar como consecuencia de la crisis económica social de la sociedad venezolana.
A pesar de ciertas iniciativas de los gobiernos nacionales de atender las dificultades educativas: el crecimiento acelerado de la población y la falta de capacitación profesional y una reducción pública, causo el deterioro tanto en la estructura como en el fondo de la educación venezolana.Una de los primeros propósitos de los gobiernos anteriores fue la de eliminar el analfabetismo con planes circunstanciales como el caso de ACUDE (que es equivalente al plan Ribas de la actualidad) entre otras alternativas que se ofrecieron a las personas que por una o otras razones, no pudieron acceder a la educación formar.
Ahora bien, partiendo de esta información generalizada,enfocáremos nuestro análisis partiendo del gobierno de Luís Herrera Campin (1979-1984). Al expandirse la matricula de todos los niveles y modalidades, se mejoro la calidad, nuevos programas y recursos para los docentes, creación de los servicios, bibliotecarios escolares, se hizo un decreto el 27 de julio del año 1979, se fortaleció y se diversifico la Educación media entre otros logros por estegobierno, además de la instalación del Comité Integrado de Damas del Ministerio de educación, COIME.
Primeramente analicemos la educación como concepto y la conformación del sistema educativo y escolar, para tratar de comprender los diferentes proyectos de la educación a lo largo de la historia, es necesario saber que existe una variedad de interpretaciones del termino educación, producto delgran numero de fenómenos sociales que lo provoca, el desarrollo histórico del individuo, la sociedad, y la concepción del hombre y en el mundo de cada analista.
En esencia la educación esta relacionada con una gama de aprendizaje que va “desde la adquisición de habilidades especificas, como la que se reporta en la capacitación profesional, hasta la forma mas abstracta y simbólica delconocimiento que tiene poca aplicación practica y se adquieren por su propio valor intrínseco” o “las actitudes, creencia y valores que se aprenden a través de la participación en la vida social de la escuela” (Bowen y hobson 1995.11) y según señala, Nassif. 1985.
Este aprendizaje constituye la educación formal y a un proceso sistematizado.
Lo fundamental en el gobierno de Luís Herrera...