Politicas Educativas
Páginas: 8 (1868 palabras)
Publicado: 14 de octubre de 2011
MAPAS
Algunas políticas educativas mexicanas de inclusión
Miguel Agustín Limón*
* Secretario de Educación Jalisco periodo 1998–2001. Actualmente es académico del departamento de Educación y Valores del ITESO y asesor de la SEP Federal en algunos estados de la república mexicana. Correo electrónico: alimon@iteso.mx
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Sinéctica 29
n tema clave de las políticas y prácticaseducativas en las últimas décadas ha sido cómo hacer que la educación para todos sea una realidad, sin excepción, dadas las diferencias de origen, situación económica, ubicación geográfica, y otras, de la población mexicana. Es decir, cómo hacer realidad la inclusión educativa. Podemos encontrar en declaraciones internacionales, ordenamientos jurídicos, y otros documentos lo más general sobre el tema;sin embargo, el reto es concretar los principios en políticas educativas y, éstas, a su vez, en programas específicos que se lleven a la práctica y hagan realidad para todos los ciudadanos, sujetos educables, el ejercicio de su derecho a la educación en la escuela y en los demás ámbitos educativos. En este contexto, el objetivo de este artículo es complementar, mediante la exposición de algunaspolíticas educativas de inclusión emprendidas en México, el panorama general que pueda tener el lector sobre las políticas generales propuestas por los organismos internacionales y las impulsadas por el gobierno mexicano, en el tema de inclusión. Como elementos fundamentales de partida están la educación como un patrimonio meramente humano común básico para desarrollarnos; la igualdad de oportunidadespara realizarlo, y que ésta sea de calidad. Este último lo define la unesco con tres características, a saber, “el respeto de los derechos de todas las personas; la igualdad en el acceso, proceso y resultados; y la pertinencia de la educación”. Los constituyentes de 1917 se adelantaron, con mucho tiempo de ventaja, y plasmaron en
el Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados UnidosMexicanos que todos los individuos tienen derecho a recibir educación y que es obligatorio asistir a preescolar, primaria y secundaria. Además, que la educación que imparta el Estado debe ser gratuita y laica. Esta premisa se sustenta en tres criterios: democrática, nacional y contribuir a una mejor convivencia humana, el texto dice:
Art. 3º. Será democrática, considerando a la democracia nosolamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo […] Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio hacia por la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés generalde la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos (cpeum: Art. 3ª).
agosto 2006-enero 2007
El texto anterior es casi literalmente el original de 1917, con excepción de la palabra religión, pues antes decía sectas, queactualmente tiene connotación despectiva, lo que se opone a la inclusión. El mandato constitucional se enriquece mediante la Ley General de Educación (lge)
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(1993) que específica y regula los mandatos inclusivos en diversos artículos, entre los cuales los principales son los que se exponen a continuación: el artículo dos señala que “Todo individuo tiene derechoa recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional ….”. Implica que el derecho a la educación es para los habitantes; en el fondo, para las personas; el derecho a la educación se constituye sin limitación alguna. En el capítulo iii de la lge se incluyen cuatro artículos (32 al 35) dedicados a la equidad en...
Algunas políticas educativas mexicanas de inclusión
Miguel Agustín Limón*
* Secretario de Educación Jalisco periodo 1998–2001. Actualmente es académico del departamento de Educación y Valores del ITESO y asesor de la SEP Federal en algunos estados de la república mexicana. Correo electrónico: alimon@iteso.mx
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n tema clave de las políticas y prácticaseducativas en las últimas décadas ha sido cómo hacer que la educación para todos sea una realidad, sin excepción, dadas las diferencias de origen, situación económica, ubicación geográfica, y otras, de la población mexicana. Es decir, cómo hacer realidad la inclusión educativa. Podemos encontrar en declaraciones internacionales, ordenamientos jurídicos, y otros documentos lo más general sobre el tema;sin embargo, el reto es concretar los principios en políticas educativas y, éstas, a su vez, en programas específicos que se lleven a la práctica y hagan realidad para todos los ciudadanos, sujetos educables, el ejercicio de su derecho a la educación en la escuela y en los demás ámbitos educativos. En este contexto, el objetivo de este artículo es complementar, mediante la exposición de algunaspolíticas educativas de inclusión emprendidas en México, el panorama general que pueda tener el lector sobre las políticas generales propuestas por los organismos internacionales y las impulsadas por el gobierno mexicano, en el tema de inclusión. Como elementos fundamentales de partida están la educación como un patrimonio meramente humano común básico para desarrollarnos; la igualdad de oportunidadespara realizarlo, y que ésta sea de calidad. Este último lo define la unesco con tres características, a saber, “el respeto de los derechos de todas las personas; la igualdad en el acceso, proceso y resultados; y la pertinencia de la educación”. Los constituyentes de 1917 se adelantaron, con mucho tiempo de ventaja, y plasmaron en
el Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados UnidosMexicanos que todos los individuos tienen derecho a recibir educación y que es obligatorio asistir a preescolar, primaria y secundaria. Además, que la educación que imparta el Estado debe ser gratuita y laica. Esta premisa se sustenta en tres criterios: democrática, nacional y contribuir a una mejor convivencia humana, el texto dice:
Art. 3º. Será democrática, considerando a la democracia nosolamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo […] Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio hacia por la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés generalde la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos (cpeum: Art. 3ª).
agosto 2006-enero 2007
El texto anterior es casi literalmente el original de 1917, con excepción de la palabra religión, pues antes decía sectas, queactualmente tiene connotación despectiva, lo que se opone a la inclusión. El mandato constitucional se enriquece mediante la Ley General de Educación (lge)
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(1993) que específica y regula los mandatos inclusivos en diversos artículos, entre los cuales los principales son los que se exponen a continuación: el artículo dos señala que “Todo individuo tiene derechoa recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional ….”. Implica que el derecho a la educación es para los habitantes; en el fondo, para las personas; el derecho a la educación se constituye sin limitación alguna. En el capítulo iii de la lge se incluyen cuatro artículos (32 al 35) dedicados a la equidad en...
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