politicas educativas

POLÍTICAS EDUCATIVAS.



Las políticas educativas instauradas en nuestro país a partir de 1990, han sido pensadas en el beneficio de estudiantes, profesores y de la sociedad en general, pero para hablar de esto y la reforma en su conjunto debemos mencionar la difícil situación que acontecía en nuestro país en aquellos días, cabe destacar que Chile salía de un golpe de Estado yrégimen militar que se instauró por 17 años en el poder y comenzábamos a retomar la democracia que tanto había costado recuperar y junto con estos nuevos aires de libertad una de las mayores aspiraciones y anhelos del poder ejecutivo, fue enfocar sus esfuerzos y colocar énfasis en todo lo relacionado al ámbito de la educación, pero para lograr estos objetivo debía primero empezar a cambiar la mentalidadde los chilenos, ya que las familias pasaban una difícil situación economía la que imperaba en esos años y junto con la realidad de miles de niños pequeños que comenzaban su vida laboral y dejaban de lado cualquier posibilidad seguir estudiando, es así como estos sueños de cambio de la mano del presidente electo Patricio Aylwin se veían empañados por una realidad que no le permitía concretaestas ideas de la noche a la mañana pues se debía colocar ahínco en cual iba a ser la intencionalidad por parte del estado en cuanto a la enseñanza de los alumnos y para las nuevas generaciones, en este momento se comienza a gestar la reforma educacional en nuestro país, colocándose a prueba en los colegios católicos por consiguiente debía estar resguardado tanto por ley, normas y decretos para asívalidar con documentos su importancia para que todo un país recapacitara que al tener una población educada era la única manera de salir del marco de la pobreza.
Una de las reformas más significativas de este proceso fue el perfeccionamiento docente, ya que en muchos de los establecimiento educacionales los educadores no poseían el título de profesionales de la educación, si bien es ciertocontaban con un conocimiento adecuado , estos carecían de las capacidades pedagógicas para desarrollar y transmitir ese conocimiento de debida forma a sus alumnos, por este motivo era necesario regularizar esta situación y volver a creer en las cualidades de este gremio. Era de vital importancia que los educadores se perfeccionaran en sus áreas de especialidad incrementando tanto su conocimiento como lasactividades didácticas y pedagógicas para llegar de la mejor manera a los estudiantes, logrando de esta forma clases más efectivas y dinámicas.
“el derecho al perfeccionamiento profesional de todo el magistrado chileno. La distinción de las diversas modalidades del perfeccionamiento docente entre ellas los programas, cursos o actividades de post- título y post- grado, cuyo objetivo escontribuir al mejoramiento del desempeño profesional…” ( Blanco, E. p 4)
Si bien es cierto cualquier tipo de mejora en el ámbito de la educación es bienvenida, como crítica podemos ver el hecho de que actualmente se busque el perfeccionamiento docente junto con el lucro de este debido a que ciertas entidades educativas ofrecen post-grados, magister etc. Inmediatamente obtenido el título profesional sintener siquiera experiencia en este rubro, contradiciéndose al hecho de que para optar a un magister es para proporcionar nuevas ideas en este caso para mejorar la educación y es difícil poder hacerlo si no se tiene una experiencia previa.
En cuanto al sistema de aseguramiento de la calidad de la gestión escolar es una política educativa demasiado amplia, debido a que involucra tanto el trabajocon el docente, los alumnos y apoderados; básicamente es utilizada para evaluar tanto las fortalezas como las debilidades de cada institución educativa. Punto importante si recordamos que estas reformas son responsabilidad del estado que se cumplan o no y como eje interventor tenemos a los municipios que son los encargados de velar por lo que todo lo dicho anteriormente se lleve a cabo
Los...