politicas educativas




























Introducción
Es muy difícil imaginar una sociedad sin escuela y sin otras instituciones como la familia, religión, el Estado, etc.
Cada institución dentro de la sociedad acoge todo un conjunto de funciones las cuales se imbrican en el entramado del sistema social. Por lo general, a la escuela se le atribuye como una de las funciones másimportantes la de formar a las nuevas generaciones como ciudadanos libres, críticos, imaginativos, creativos, participativos, solidarios, cívicos, capacitados para desempeñar trabajos cada vez más complejos, etc.
Numerosos sectores dependen en gran medida, de la educación. La escuela como cualquier institución, permea e impregna las normas, los valores, las creencias, la ciencia, la religión y elarte en la sociedad en que está inserta. Pero también se deja inundar por todos y cada uno de los niveles y elementos que constituyen la sociedad.
Esta dimensión, aparentemente contradictoria de la escuela (reproducción y cambio) es de hecho, una de las características inherentes a cualquier institución social: la de mantener sus funciones básicas en relación con el sistema social global(reproducción), a la vez que favorecer las condiciones para su renovación y llegado el caso, su transformación (resistencia, oposición y cambio).
Desde una perspectiva de análisis global,intentaremos explorar los significados sociales subyacentes en las Políticas Educativas que actualmente se impulsan desde un Estado. En segundo lugar, intentare determinar en qué medida estas concepciones del “FenómenoEducativo” se corresponden con los actuales niveles de complejización de las relaciones sociales y en qué medida las políticas educativas que se implementan en una sociedad se conectan con los actuales debates educativos que proponen comprender “la educación” y “lo educativo” como fenómenos complejos.
En consecuencia, nuestra perspectiva análisis parte del supuesto que la educación es unfenómeno complejo, en tanto alude a múltiples dimensiones del fenómeno humano; Sin embargo, centro mi atención en las dimensiones antropológicas (y en el tipo de humanismo que se postula) y socio-políticas de las actuales reformas educativas vigentes en nuestro país.

LECTURA: POLÍTICAS EDUCATIVAS
El estudio de la educación desde el punto de vista político es antiguo.

El pueblo la cuidad el campoera el lugar donde se elaboraba la política, las normas, las leyes que regulaban e influían en la vida de los individuos de la sociedad.

El estudio de la influencia de la educación sobre la política es más moderno esto debido a la fragmentación que sufriera las Ciencias Sociales al adquirir cada una de ellas su autonomía, como también al pensamiento de algunos educadores de la época que nocreían convenientemente que la política no se mezclara con la escuela.

Desde finales de 1 950, se presentaron gran cantidad de ideas, conceptos sobre las políticas educativas. Así mismo especialistas y politólogos están de acuerdo en considerar que la escuela cumple una doble función política.

1. Política y política educativa.
Toda sociedad humana se organiza políticamente, ve la necesidad dededicar esfuerzos en pro de la mejora y gestión de los individuos de la colectividad que la conforman. Así mismo política está inmersa en el deporte, financiero, económico, etc., y por lógica se habla también de política educativa.

La influencia de políticas ajenas a nuestra realizad nos ha llevado a un entendimiento pobre de los que es política educativa.

Tenemos dos niveles educativos:Gubernamental: representa el estado; asume la organización de la vida pública de la sociedad.
Institucional; afecta a una entidad pública o privada tanto como a una institución educativa.
Hablar de política es hablar de poder, así este sea logrado de manera ilegítima.

1.2. POLÍTICA EDUCATIVA: De Puelles, la política educativa estudia las relaciones entre educación y política.

De...