Politicas Educativas


VINCULACIÓN DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS
CON LA PRAXIS PEDAGÓGICA

Autoras: S. V.


Las políticas educativas son determinadas por el Estado y también por la sociedad, esto significa que debe existir una relación integrada entre éstos al mismo tiempo que se debe tener una finalidad, una aspiración común, y una relación con su contexto social, político y económico, observando así larealidad donde se va ejecutar. De esta forma se debe responder a las necesidades educativas, en lo que a la formación del individuo se refiere.
Desde este punto de vista puede decirse que el estado venezolano ha iniciado un proceso de cambio, manejando nuevos paradigmas, teniendo como referente la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, aprobada por el pueblo en referéndum, el19 de diciembre de 1999 y la Ley Orgánica de Educación planteados en sus artículos (3,4,6,59,62,78,79,81, 98 al 111, 121).
De allí que a partir de esa fecha, se ha iniciado un proceso para refundar la República mediante la construcción de una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural, pasando de una democracia política a una democracia social en un estado dederecho y de justicia.
En este sentido, el nuevo texto de la Constitución Bolivariana establece la garantía del derecho a la educación y el valor de la escuela pública para la integración social, extiende la obligatoriedad y la gratuidad, reconoce los derechos de los grupos y las minorías nacionales marginadas desde siempre, propone formas de control ciudadano en la gestión de los serviciosy compromete un mínimo aceptable de inversión para modificar los obstáculos que durante las décadas pasadas deterioraron las condiciones de la enseñanza y el aprendizaje.
En este orden de ideas, se puede considerar que, en el marco de los derechos, se asume la educación como un derecho humano y un deber social de toda persona, sin ningún tipo de discriminación, con carácter de obligatoriedad yde gratuidad que el Estado debe garantizar, haciendo énfasis en los sectores más vulnerables de la población, de allí la pertinencia de la equidad como principio ético político.
Ahora bien, con la aprobación de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, se crea la base de transformación y la definición de nuevas políticas articuladas con el Plan Septuanal 2001-2007 en el que laeducación es fundamento para el Modelo de Equilibrios. Este período forma parte de la llamada Década de Plata, cuyos objetivos y estrategias para su logro, conllevan a la necesaria consideración de los componentes estructurales y de concepción de la nueva escuela.
En este sentido, se concibe la educación desde la articulación de dos grandes mecanismos de innovación transformadora: los proyectosbandera y las misiones, cuyo desarrollo permite apreciar los logros que van dando paso al proceso de construcción de la nueva estructura del sistema educativo y en términos generales al sistema de inclusión que sustituye al modelo de exclusión que se caracterizó antes de 1999. El impulso constitucional y legal para la transformación social, política, económica, territorial e internacional,demuestra claramente que Venezuela, signatario de Las Metas del Milenio en la Organización de las Naciones Unidas (ONU) las trasciende e incluso, las revoluciona para hacer de la educación y el trabajo los procesos fundamentales para el logro de los fines del Estado.
De allí que si se hace un análisis del Artículo 3 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y cuyo sustento loconstituye el pensamiento robinsoniano: La educación es el vínculo principal de promoción del saber, que es necesario difundir y está vinculado a la formación de virtudes sociales; amor a la patria, que es el bien común y amor al trabajo productivo. Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular,...