politicas educativas


ENSAYO SOBRE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS
ESTRATEGIA 14.3 CONSOLIDAR EL PERFIL Y DESEMPEÑO DEL PERSONAL ACADÉMICO Y EXTENDER LAS PRACTICAS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN PARA MEJORAR LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Las políticas educativas sobre la estrategia de consolidar el perfil y desempeño del personal académico y extender las practicas de evaluación y acreditación para mejorar losprogramas de educación superior, el gobierno ha dado muestras del cambio ya que actualmente existen nuevos programas y accesos a estudios superiores por parte de los docentes, para mejorar su cotidianidad, sus técnicas, herramientas, mas proyectos de investigación, publicaciones, participación de las instituciones de educación superior han aprovechado esta oportunidad.

Vemos que muchos profesoresse están preparando estudiando y formándose en maestrías, especialidades, doctorados y postdorados, lo que viene redundando en una mejor preparación académica en el quehacer del proceso enseñanza aprendizaje.

Actualmente existen practicas de evaluación y acreditación en los programas de educación superior, lo vemos en nuestras universidades como UNACH, UVG, quienes presentan la acreditaciónde sus licenciaturas, lo que garantiza de alguna forma asegurar la calidad de los servicios educativos que las instituciones ofertan.

Pero dentro de todo lo que se ha avanzado, aun falta mucho que hacer en el aspecto de la investigación y desarrollo, lo que provoca que aun no se haya tenido un avance significativo, aun con todo este apoyo que existe y que no se aprovechan las oportunidades queesta estrategia de consolidar el perfil y desempeño del personal académico.
En los siguientes párrafos se señala lo que el artículo; la formación de doctores en el contexto del es. Una formación basada en competencias, a continuación se describen los puntos que tienen que ver con esta estrategia.
La práctica docente y la preparación de los académicos y de los estudiantes en todos los niveles(grado, máster y doctorado) se ha convertido en un área de investigación relativamente nueva con una trayectoria de no más de cuatro décadas. Pese a ello, se cuenta ya con un corpus de conocimientos, investigaciones y medios de difusión suficientemente amplio y reconocido por la comunidad científica y un colectivo amplio de académicos (Hernández Pina, 2002). Clark (1987) señalaba ya en su momento quegracias a la expansión de la universidad a finales del XIX, el crecimiento en número de estudiantes y profesorado propiciaría un cambio de perfil de la institución universitaria en cuanto a sus funciones en la sociedad, el desarrollo disciplinar y la profesionalización de su profesorado y de sus estudiantes. Las aportaciones de la investigación llevada a cabo sobre educación superior ponen demanifiesto la necesidad de introducir cambios en la formación universitaria que permitan responder a las demandas de la sociedad y al nuevo marco que promueve el Espacio Europeo de la Educación Superior (EEES).

Este nuevo contexto ha destacado la función diferente que universidad, y con ella los académicos, debe tener con la sociedad, con el mundo productivo y con su entorno. Una sociedad basadaen el conocimiento es la base para la competitividad institucional, nacional, europea e internacional. Una sociedad basada en el conocimiento es la base del desarrollo personal y del éxito de estudiantes y egresados. Así por ejemplo, se observa que ha habido un cambio en la percepción del tipo de conocimiento que la institución universitaria debe producir, promover y transferir a la sociedad y a suentorno. Esto significa que una sociedad moderna requiere de unos profesionales más capacitados para la innovación y más cualificados para los retos presente y futuros.
La Universidad con mayúscula es sin duda el espacio ideal para el desarrollo de las capacidades crítica e innovadora que la sociedad actual necesita. Se ha comprobado que la universidad no puede cumplir su misión de espaldas al...