Politicas Educativas

Políticas educativas de la década
Completa las siguientes cuestiones apoyándote del banco de datos (Folios 172-178)

























1. Consecuencias por las cuales las personas con discapacidad se habían deteriorado en algunos países según los expertos:
Desnutrición, pobreza, violencia, guerras y tendencias geográficas.

2. Consideraron esencial que los gobiernos y defensores de laspersonas con discapacidad:
Trabajaran en conjunto para desarrollar políticas y programas integrales, en lugar de servicios especializados.



3. ¿Cuál es el reto para afrontar en los años noventa hasta el año 2000?
Tomar conciencia de que los problemas de las personas con discapacidad conciernen y son responsabilidad de todos los individuos, organizaciones y gobiernos

4. ¿En qué año y que seestableció en las Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad?
En 1994, estableciendo una diferencia entre los conceptos de discapacidad y minusvalía, y los valores de la igualdad de derechos.

5. En 1994 se reunieron en Salamanca, España, representantes de 92 gobiernos y 25 organizaciones internacionales con el fin de promover:
El objetivo deeducación para todos

6. En esta reunión internacional se fortaleció el compromiso por la educación para todos, reconociendo la necesidad y urgencia:
De impartir enseñanza a cada uno de los niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales dentro del sistema común de la educación

7. Parte de la premisa de que cada niño tiene características y necesidades de aprendizaje propias y lossistemas educativos deben diseñarse tomando en cuenta la gama de individualidades:
La Declaración de Salamanca

8. En este encuentro de Salamanca se exhortó a los organismos internacionales:
Defender el enfoque de la escuela integradora, promover la cooperación técnica y las redes de información, apoyar la formación de los maestros, los programas piloto, el intercambio de experiencias y lainvestigación.

9. ¿Cuáles son los cuatro pilares de la educación que tienen en la actualidad un impacto de enorme trascendencia en las políticas educativas de los países, y que fueron la aportación del Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI?
Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

10. En esencia los cuatro pilares reconocen lacoexistencia de aspectos tan diversos como los cognitivos, emocionales, sociales y culturales; así como el desarrollo personal y de la sociedad en su conjunto.

11. Fue elaborada como producto del seminario final del programa HELIOS Educación: la carta de Luxemburgo en la que se recupera la experiencia de su implantación, de febrero de 1993 a diciembre de 1996, el cual produjo ejemplos de buenasprácticas sobre los valores y las filosofías del proceso de integración.

12. La carta de Luxemburgo comprende tres partes: los principios, las estrategias y las propuestas.

13. Un principio de la misma Carta de Luxemburgo enfatizó que: la escuela debe adaptarse a la persona y no a la inversa.

14. En este marco de programas, principios, estrategias y acciones de convocatoria internacional,donde se promueve y fortalece el enfoque de la escuela integradora que México asume ante sus propias circunstancias políticas, sociales y económicas.

15. Aspectos que no habían sido reconocidos fueron resaltados en la Declaración de salamanca tal fue el caso de: La Identificación y detección temprana de los niños con NEE con o sin discapacidad; La participación de los padres de familia, miembrosde la comunidad así como de organizaciones de y para personas con discapacidad, en los procesos de integración a la escuela; El diseño de un curriculum flexible , así como de una revisión y adecuación creativa de las estrategias pedagógicas; La necesidad de que los maestros regulares y de educación especial participen en programas de sensibilización, formación, capacitación y actualización para...