politicas sociales

Las políticas sociales se constituyen en un espacio privilegiado para el desarrollo de intervenciones sobre los pobres, desde la perspectiva de aportarles elementos materiales y simbólicos quetiendan a colocarlos en una situación “equitativa” en relación al resto de la sociedad.

El sistema escolar ocupa un espacio fundamental en el desarrollo de las políticas sociales dirigidas a los niños,constituyéndose en el “pilar de las políticas sociales”

Una curiosa transformación se procesará aquí en relación al sujeto de la educación: este ya no será concebido como alumno sino que pasará aser concebido como “niño carenciado” (en definitiva, el mismo de afuera de la escuela, sin ninguna particularidad en cuanto a su relación con el conocimiento), negándose la posibilidad de constituciónde un sujeto pedagógico.

La educación, la escuela más concretamente, se concibe así como un espacio para la superación de la carencia. Aquí carencia es entendido como un atributo social y culturaldel sujeto. Esto supone, ni más ni menos que una negación desde el punto de vista pedagógico: el sujeto de la educación es construido desde el lugar de la carencia, uno de cuyos efectos es construidocomo “la imposibilidad de aprender”, y no desde sus posibilidades. De hecho ya no existe el sujeto de la educación, el educando, el alumno, porque el sujeto de la educación es siempre,constitutivamente, un sujeto de posibilidades.

Ser igual significaba ser homogéneamente igual, ser lo mismo. La condición misma de la inclusión social era la de la homogeneidad. El proceso de igualación, dehomogeneización social, supuso la necesidad de sancionar la diferencia, de negarla, de borrarla. El proceso pedagógico moderno es un gran proceso de borramiento de diferencias, de generación de sujetosigualmente
homogéneos. Es necesario hacer notar que un sistema basado en la noción de
homogeneidad es un sistema excluyente, que expulsa. Se expulsa al diferente, el cual puede ser nominado de...