Politicas TIC

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En muy poco tiempo las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación han penetrado y transformado
prácticamente todos los ámbitos de la actividad humana, impulsando el surgimiento de un nuevo estadio de
nuestra civilización al que se hadenominado sociedad
del conocimiento. En este nuevo escenario, el desarrollo
económico y social depende en gran medida del capital
humano y de su capacidad de innovar e integrar nuevo
conocimiento y tecnología en los procesos productivos.
Esta apropiación se forja, primeramente, en la cotidianeidad de la vida escolar, en la medida que son integradas de manera efectiva en los procesos educativos yen
las actividades diarias de niños y jóvenes.
Progresivamente, los países del mundo están respondiendo a esta demanda desarrollando políticas públicas para incorporar masivamente las tecnologías en sus
escuelas. Se espera que estos esfuerzos disminuyan la
brecha digital al interior de los países y preparen a los
jóvenes en las nuevas competencias vinculadas con estas tecnologías. Además, lasescuelas aspiran a que estas
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tecnologías les ayuden a enfrentar la creciente exigencia
de asegurar una educación de calidad para todos los estudiantes. En este sentido, se espera que las TIC ayuden
a modernizar los procesos de enseñanza y aprendizaje y
hagan más atractiva la escuela para las nuevas generaciones que viven enun mundo crecientemente digital
y multimedia.
Entre otras cosas, gracias a estas políticas los jóvenes están adquiriendo las destrezas para manejar con fluidez
estas nuevas herramientas y la gestión de las escuelas
se está modernizando paulatinamente. Por su parte, la
masificación de las tecnologías en los sistemas escolares
ha tenido efectos positivos en los logros académicos de
losestudiantes en ciertos contextos y focos disciplinarios, siendo aún difícil observar impactos en aprendizajes a gran escala. Las políticas de TIC para escuelas alrededor del mundo están buscando la manera de superar
los obstáculos que dificultan la integración de estas
tecnologías al currículum, y limitan su impacto en los
aprendizajes. Hay un debate abierto entre académicos y
funcionarios degobierno respecto de las causas e implicancias de estas dificultades. Algunos sugieren que el rol

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3678I - el libro abierto de .ind51 51

3/24/10 4:54:21 PM

de las TIC en el aprendizaje será siempre más acotado
de lo que se piensa; otros, que los efectos se verán sólo
cuando los computadores estén tan disponibles como
loestán hoy en día el papel y el lápiz; y otros alertan que
nada sucederá realmente con las tecnologías en las escuelas mientras no se tenga un currículum y un sistema
de evaluación que promuevan de forma más decidida
las nuevas competencias para el siglo XXI. En medio de
este debate siguen apareciendo nuevas propuestas que
buscan aprovechar la creciente oferta de nuevos dispositivos tecnológicos,cada uno con sus respectivas promesas educativas, que llegan a golpear las puertas de
ministerios y escuelas.
Sin perjuicio de lo natural y necesario que resulta invertir en este campo, el camino que deben seguir las
políticas públicas no es siempre claro y sus diseños son
objeto de múltiples tensiones: en primer lugar, porque
las TIC están íntimamente vinculadas con una transformación mayore ineludible de los sistemas educativos,
cual es la de evolucionar desde una educación que servía a una sociedad industrial a una que prepara para la
sociedad del conocimiento; y, en segundo lugar, porque
estas tecnologías son objeto de intereses contrapuestos
entre educadores, académicos, reformadores, técnicos,
políticos y vendedores de tecnología, cada uno con sus
propias lógicas y...