politicas

PRÁCTICA 1:
DEFINICIÓN DE EDUCADOR SOCIAL

Es un agente de cambio social que con una formación teórica y práctica interviene socioeducativamente con diferentes colectivos sociales y con las personas que se encuentran en situación de riesgo o de exclusión social y con grupos sociales, realizando tareas como: mediador, dinamizador, transmisor de la cultura, facilitador y diseñador de proyectosy programas para favorecer l inserción social y el desarrollo comunitario.
Su ámbito de actuación se establece dentro de la educación no formal, educación especializada, educción de adultos y animación sociocultural con l objetivo de promover una educación para toda la vida.
Tiene identidad propia y competencias que lo diferencian de otras profesiones sociales, unas cualidades personales yhabilidades que ayudan a fomentar las relaciones interpersonales e intergrupales.
Trabajan principalmente en el ámbito de la educación no formal y en la intervención socioeducativa con colectivos en riesgo de exclusión, desadaptación y marginación social. Esto no implica que sólo trabaje con colectivos desadaptados. Esta profesión se va conformando mediante la actuación de varios actores: universidad,mercado, Estado y profesionales.
El educador social debe ser una persona creativa, flexible, resistente a la frustración, debe utilizar la empatía, ser objetiva, abierta y madura

PRÁCTICA Nº 2
“LA INSERCIÓN: HORIZONTE DE LAS NUEVA POLÍTICAS SOCIALES” Claves de la Educación Social

1. ¿Cuál es el reto de cualquier proyecto emancipador y solidario según García Roca?

El reto de cualquierproyecto emancipador y solidario según el autor, es la cuestión social y captar las transformaciones y esto es una tarea complicada, porque si no se captan los cambios, las preguntas a las que responderemos no serán aquellas que la gente haya preguntado.
El captar las transformaciones tiene un alto grado de incertidumbre y de perplejidad, donde todo ello supone un largo proceso de formulación dehipótesis para entender el mismo proceso de transformación, en el cual, la hipótesis principal sobre la configuración del espacio social gira en torno a tres zonas: la zona de cohesión, zona de vulnerabilidad y zona de exclusión. Cada razón se caracteriza por el desarrollo de tres referentes que afectan la relación con el trabajo, con las vinculaciones que constituyen el mundo de la vida y larelación con las significaciones que otorgan sentidos y motivaciones para vivir.

2. ¿Qué tareas puede desempeñar la Educación Social en cada una de las zonas del espacio Social que propone el autor?

En cada una de las zonas propuestas por el autor, la Educación Social puede desarrollar las siguientes tareas:
a. Zona de cohesión: Elaboración e implementación de programas de búsqueda de empleo,diseñando programas a través de los cuales se promueva la igualdad de oportunidades, teniendo en cuenta en cada uno de ellos la atención a la diversidad, fomento de la participación social en todos los ámbitos de la sociedad.
b. Zona de vulnerabilidad: Promover programas de iniciación e instrucción profesional que tenga en cuenta a los colectivos que se encuentran ante un inminente riesgo deexclusión, prevenir la exclusión en general para que de esta forma se evite o se retrase el paso apresurado de una zona a otra.
c. Zona de exclusión: Promover y contribuir a la inserción a través de la realización de programas que incluya todos los deseos y aspiraciones que presenten los individuos ubicados en esta zona, promover el cumplimiento y la mejora de las políticas de inserción y contribuira la lucha contra las formas actuales de exclusión que cambian cada vez más a medida del paso del tiempo.

3. Describe ¿Cuáles son los tres principios de Inclusión sobre los que el autor del escrito hace hincapié?

Los tres principios sobre los que hace hincapié son el trabajo productivo como principio de inclusión económica, el consumo como principio de inclusión social y la protección...