Politicas

SEIS INICIATIVAS PARA MEJORAR EL SISTEMA EDUCATIVO EN MÉXICO
Que México es el país de más bajo nivel escolar entre los 30 miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE); que 58 por ciento de los alumnos mexicanos de 15 años está condenado a no terminar sus estudios, pero sobre todo que dedicarán sus días a labores mecánicas asociadas con la fuerza; que ni unsolo mexicano alcanzó la escala más alta en el examen PISA. Eso ya se sabe. ¿Qué hacer con las cifras? ¿Cómo mejorar la calidad educativa? 
Para que los alumnos mexicanos mejoren sus notas no es suficiente con gastar más, importa cómo se invierte, ya que 95 por ciento del gasto destinado a educación en México se utiliza solo en salarios de los profesores.

Las pruebas internacionales sirven paraidentificar la clase de mano de obra que tendrán los países. En el área de ciencias, 50.8 por ciento de los estudiantes mexicanos están condenados a desarrollar labores mecánicas asociadas con la fuerza, léase, serán obreros, pues los resultados escolares son notoriamente insuficientes.

México ocupa el último lugar de los 30 países miembros de de la OCDE que participaron en el Programa para laEvaluación Internacional de Alumnos, como se denomina en español, y la posición 48 de 57, incluyendo a 27 países asociados.

¿Hacia dónde vamos?

No es tiempo de culparse unos a otros, ni de sufrir el síndrome del avestruz. Y no se debe caer en el pasmo. Si en 10 o 15 años nos damos cuenta de que seguimos en la misma línea, de que nada hemos cambiado, habremos perdido una gran oportunidad de corregirestos malos resultados en educación, señala la OCDE en México, organismo que diseña las evaluaciones.

¿Qué hacer en materia educativa?

* Dejar de ser un país complaciente.

Debemos convertirnos en una sociedad exigente. En este país, como en América Latina, la sociedad no es suficientemente exigente. El 70 u 80 por ciento de los padres responden estar de acuerdo con la educación que recibensus hijos. Estos porcentajes quedaron fundados en las prácticas que se llevaron a cabo en las diferentes escuelas que visitamos. Y lo hacen por dos razones: porque los niños han tenido más oportunidades que sus padres mismos y porque éstos no tienen otra opción para sus hijos.
Los sistemas educativos con los mejores rendimientos son producto de sociedades exigentes y, en esa medida, los gobiernos,sin importar tendencias políticas o partidistas, deben responder con una buena inversión de los recursos. Pero no es suficiente con aportar el dinero, se debe rendir cuentas de los resultados obtenidos con el presupuesto educativo. Debemos tener claro qué se espera de los estudiantes, los profesores, los directivos del plantel, de las autoridades, de aquellos encargados de mantener las escuelas enbuenas condiciones.

* Una rigurosa selección de maestros.

En otros países quienes se dedican a transmitir el aprendizaje generalmente son los mejores estudiantes de cada generación, los más talentosos, pero sobre todo los más dispuestos a entablar comunicación con los alumnos, de transferir conocimiento. No sucede así en México. ¿Qué nos dice la experiencia internacional? Finlandia, Coreadel Sur, Australia, Canadá, Nueva Zelanda, son naciones con eficaces y exigentes sistemas de reclutamiento y selección de maestros. El aspirante a maestro debe pasar filtros muy importantes. En nuestra sociedad ser maestro no es una labor reconocida, de hecho es poco remunerada. Lo ideal sería que se aprobaran exámenes, se mostraran aptitudes y empatía con los alumnos, no sólo conocimientos. Sedebe contratar a personal con capacidad y vocación. En Finlandia es muy difícil ser maestro. No es una opción de tercera o cuarta, no es la última opción profesional para el que no puede ingresar a ninguna otra carrera. Al revés: es una de las de más difícil acceso.

Somos un país muy grande con un nivel intermedio de desarrollo y todo lo que tenemos corresponde a ese nivel. Cuando se dice que...