Politicos

Desafíos de la
educación
1

Diez módulos destinados a los responsables
de los procesos de transformación educativa

Desafíos de
la educación
1
Módulo

UNESCO

IIPE Buenos Aires
Instituto Internacional de
Planeamiento de la Educación

Ministerio de Educación de la Nación

Índice

UN MUNDO EN CAMBIO VERTIGINOSO
La acumulación de conocimiento y el cambio tecnológico
Lasnuevas formas de organizar el trabajo
Democracia y organización social
Los cambios en la socialización de los individuos

LA TRANSFORMACIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
Hacia un nuevo paradigma de gestión
Seis prioridades estratégicas
Nuevas competencias profesionales para la gestión
El concepto de competencia

CAJA DE HERRAMIENTAS PARA LA PROFESIONALIZACIÓN
Contexto y objetivos
Alcance deesta propuesta

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29
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32

ACTIVIDADES

34

NOTAS PARA LA MEMORIA

35

BIBLIOGRAFÍA

36

Recuadros
EL CAMBIO EN LAS ORGANIZACIONES
Hervé, Sérieyx.

16

LA EDUCACIÓN O LA UTOPÍA NECESARIA
Jacques, Delors.

27

Competencias para la profesionalización de la gestión educativa

Desafíos
de la educación

.

Pocas veces se hamovido tan rápidamente la eternidad como en nuestros tiempos, y la
gran dificultad de definirnos se debe, en primer término, a la brevedad de nuestro siglo
y, enseguida al asombro, la confusión, la angustia con los que nos aproximamos a la
llegada del nuevo siglo, el nuevo milenio, el nuevo tiempo nuevo.
No, la historia no ha terminado. Pero, hacer la historia supone la responsabilidad de asumirel compromiso del cambio, distinguiendo acaso entre progreso y cambio, pues si en
muchos aspectos el progreso ha dejado de progresar, es inevitable, como dijo Pascal,
que todo lo que nace por causa del progreso deberá perecer, también, por causa, del
mismo progreso.
El cambio, en cambio, es una realidad que se impone con o sin progreso y este aserto,
que puede sonar temerario, no lo es tantosi entendemos que en el arte no hay progreso,
sino acumulación y destilado: Wagner no progresa respecto a Bach, ni Joyce respecto
de Homero, ni Picasso respecto de Velázquez. Los continúan, los releen, reescuchan y
revisan, pero no son mejores ni peores que sus pasados. Son diferentes, enriquecen la
tradición compartida.
Es en este sentido de enriquecimiento de la tradición por la novedad, yde ésta por la
memoria histórica, que quisiera abordar el tema del compromiso con el cambio, en este
tránsito de década, de siglo y de milenio. Pues si no atendemos la agenda del cambio,
éste se impondrá de manera irracional e ingobernable, como algo similar a la fatalidad o
el cataclismo: el caos es una palabra sin plural, porque lo abarca, sofoca, y hunde todo.
Hagamos historia, no lahemos terminado, no hemos dicho nuestra última palabra como
seres humanos dotados de imaginación, sensibilidad, memoria y deseo. Gobernemos el
cambio para hacer historia.
Carlos Fuentes,
“Hacia el Milenio”, 1996.
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4

Competencias para la profesionalización de la gestión educativa

Un mundo en
cambio vertiginoso
Alrededor de diez años atrás comenzaban a difundirse en la región lasprimeras computadoras para uso personal y de oficina. Se trataba de equipos
con un disco duro de 10 megabytes que operaban con disquetes que permitían
almacenar 128 kilobytes de información. En la enorme mayoría de las oficinas se
trabajaba con máquinas de escribir. En esos años aparecieron también los primeros
"faxes" y la televisión por cable. No existían aún los cajeros automáticos, losteléfonos celulares ni los discos compactos. El Muro de Berlín aún dividía a
Alemania y a Europa en dos mitades y en dos sistemas políticos.
Eso fue hace sólo una década. En esos diez años el mundo ha cambiado.
Las computadoras personales están en todas partes y su capacidad de almacenar
información es 300 veces superior y se incrementa cada año. Los programas de
computación también son mucho...