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DESARROLLO DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE GUÍAS DE TRABAJO EN EL CEA JUAN XXIII EN EL SEGUNDO SEMESTRE DE LA GESTIÓN 2013
PREGUNTAS DESCRIPTIVASDESCRIPCIÓNANALISIS E INTERPRETACIÓN
¿Cómo surgió la idea de la implementación de guías de trabajo?
El proceso enseñanza aprendizaje requiere de estrategias didácticas productivas y holísticas para formar integralmente a losestudiantes, de esta manera es necesario la implementación de recurso educativos novedosos y dinámicos que enfoquen desde diversas perspectivas la enseñanza.
La necesidad de una guía que oriente o dirija hacia un objetivo holístico fue un factor determinante para elegir uno de los Medios textuales escritos más acordes al as nuevas tendencias educativas en Bolivia, las guías de trabajo
Esun medio o recurso didáctico que orienta y facilita el proceso educativo, diseñado para res¬ponder a las realidades del contexto a través del Proyecto Socio-Productivo, incluye actividades participativas y se constituye en un elemento mediador entre la realidad y las experiencias del participante/estudiante para promover procesos educativos pertinentes, así como la compren¬sión y construcción denuevos saberes y conocimientos.
La Guía de Trabajo es un instrumento de planificación del proceso educativo, donde la y el faci¬litador en su elaboración toma en cuenta saberes y conocimientos de los participantes, que im¬plica desde la educación fortalecer su cosmovisión, sistema productivo, forma de organización, entre otros.
Surge de la necesidad de dinamizar las estrategias didácticas.
Lasguías de trabajo contemplan los cuatro momentos metológicos.
¿Qué objetivo se quiere alcanzar con la implementación de las Guías de Trabajo en la EPJA?Es lograr con las Guías de Trabajo aprendizajes significativos, convirtiéndose en un mediador y coadyuvador para conseguir los objetivos holísticos planteados en el Proyecto Socio-Productivo. Orienta a desarrollar las cuatro dimensiones de lapersona, conduciendo al análisis y reflexión a partir de la práctica del participante/estudiante de su realidad cultural, social, económica, política otros. El material no sólo sirve para transmitir conceptos e ideales, sino también para avivar el interés del estudiante, guiarlo en un determinado proceso, incentivar a una autoformación entre otros. Al respecto, Olivia Roldán (2003) hace referencia aAusubel sobre aprendizajes significa¬tivos, referida a la posibilidad del sujeto de relacionar el conocimiento con lo que ya sabe, de forma sustancial y no arbitraria.
Desde esa perspectiva, esquematizamos del objetivo de la guía de trabajo:
- Proporciona ele¬mentos para la intermediación en¬tre el participante y el contexto.
-Facilita la organiza¬ción de contenidos para desarrollar procesos concri-terios de análisis y reflexión sobre la realidad.
- Orienta la meto¬dología1.¿Quiénes y qué roles tuvieron en la implementación de las guías de trabajo y cuatro momentos metodológicos?El equipo de sistematización en la parte operativa está conformado la profesora Vania Valverde Suarez y el profesor L. Hernán Pérez Cayoja,
Necesariamente antes de implementación el equipo operativo elaborolas guías de trabajo previa revisión de la priorización de la problemática principal del Proyecto Socio-Productivo (PSP) posteriormente se procedió a la recopilación de información, análisis de temas generadores del Proyecto Socio-productivo, revisión de la malla curricular de la EPJA, contextualización del currículo nacional, identificación de necesidades, intereses y expectativas de losparticipantes y análisis del tiempo de duración de la implementación.
En la elaboración se tomó en cuenta el objetivo holístico y producto, la Claridad en el lenguaje, la formulación de preguntas motivadoras, actividades individuales y grupales de análisis y reflexión, Incorporación de gráficos, figuras, esquemas, cuadros, otros y finalmente se estructuro las preguntas para auto evaluación para los...