Política educacional en chile. una primera mirada

ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE

POLITICA EDUCACIONAL EN CHILE
Una primera mirada… LUIS AGUILAR PINO Magíster en Gestión y Planificación Educacional

El debilitamiento del estado benefactor en una sociedad todavía marcada por la pobreza, con una base importante de desigualdades sociales y donde el principio democrático de igualdad de oportunidades constituye una noble aspiración, mas que unarealidad palpable, pone en evidencia que en el campo de la educación y de la enseñanza, el papel del Estado no puede ser puramente subsidiario o contemplativo. No se puede, en efecto, dejar entregados los destinos de la educación pública a las fuerzas ciegas del mercado y a las decisiones absolutamente libres y espontáneas de la iniciativa privada o municipal. Si se repara en los efectos conculcantesdel derecho a la educación y del principio de igualdad de oportunidades que, en muchos casos, origina la gestión descentralizada de los establecimientos guiada exclusivamente por la competitividad, el exitismo y el afán pecuniario, más urgente se muestra la necesidad de reformular el rol del Estado dentro de la nueva organización jurídica de la enseñanza. Sin lugar a dudas, el futuro de Chiledepende de la educación que pueda entregar a sus niños y jóvenes. Los desafíos que presenta el mundo globalizado son de gran magnitud, donde el principal motor de este proceso de cambio es la revolución tecnológica en ámbitos de la información y la comunicación. El conocimiento se torna intensivo en cualquier empresa, por algo se dice que la mayor riqueza del hombre del nuevo siglo, es el conocimiento;ya no serán las minas de oro o los pozos petroleros, sino la capacidad de adquirir conocimientos, entenderlos y capacidad para adaptarlos y aplicarlos. Este proceso de cambio no es privativo de la sociedad chilena, sino de las sociedades contemporáneas en general que buscan la mejor manera de distribuir el conocimiento a toda la población, teniendo siempre presente que la educación debe ser dealta calidad y distribuida equitativamente. Es aquí precisamente, donde se inicia el principal cuestionamiento a una postura en educación de estado prescindente, surgido de la Constitución del año 1980. El rol subsidiario del estado afecta principalmente a las comunidades más pobres del país, escuelas del sector municipal que reciben alumnos desechados por otros establecimientos subvencionados oparticulares. Las escuelas rurales observan desde la ventana como la tecnología computacional avanza raudamente y ellos por no contar con suministro eléctrico permanente, red de telefonía o pocos habitantes que no justifica la inversión, ven frustradas sus aspiraciones y limitadas a navegar en seco (sin conexión). Los recursos que entrega la subvención no alcanza para que muchas escuelas con pocosalumnos se mantengan, en desmedro de las que si pueden. Otro caso especial, es el originado

por la administración educacional municipal, donde compromisos ajenos a los de la enseñanza hacen que las plantas de funcionarios de las DEM aumenten y el gasto sea con cargo los presupuestos de las escuelas. El estado debe retomar un papel protagónico a la hora de abordar la problemática de la educaciónde los jóvenes vinculado con el mundo laboral, reconociendo que la única manera de avanzar en el camino del desarrollo es entregando capacitación técnica a los sectores de pobreza, capacitación para el trabajo, que actualmente es casi inexistente en el actual sistema. Esta situación es el resultado de dos ausencias principales: en la educación media y de adultos no existe el tema laboral en susprogramas, por lo tanto, no constituye un área prioritaria; en el caso de los institutos de formación profesional, las poblaciones marginadas y más pobres del país no son sus potenciales alumnos dado que la orientación predominante de sus programas apuntan hacia el mercado formal del trabajo, sin entrar siquiera a considerar el tema de los aranceles que está por sobre cualquier expectativa de un...