política educativa
Páginas: 6 (1413 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2013
UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA
FACULTAD DE POSTGRADOS
¿POR UNA EDUCACIÓN DE PROYECCIÓN A PARTIR DE SUS RAICES?
POR
ALEX DUBAN BOJACA BALLESTEROS
¿POR UNA EDUCACIÓN DE PROYECCIÓN A PARTIR DE SUS RAICES?
"El principal objeto de la educación no es el de enseñarnos a ganar el pan, sino en capacitarnos para hacer agradable cada bocado." (Anónimo)Detenerse a contemplar la trayectoria educativa del país es una labor de nunca acabar, muchos han sido los ires y venires de este fenómeno en la historia del país que el simple hecho de pensarlos ya causa desconcierto en muchos, más aún cabe recordar la indispensabilidad de volcar por unos pocos instantes la mirada atrás, para tomar una percepción precisa en cuanto a lo que se debe mejorar, con lafirme intención claro está, de no volver sobre suelos frondosos y arenas movedizas sujetas a propender la absorción del sujeto dada su incapacidad a la hora de defenderse. Con ello, sólo resta por aclarar que estas ligeras pero sagaces líneas procuraron convidar al lector a tomar conciencia de su propio ser, a partir de un ligero pincelado en ese inmenso lienzo que es la educación enfocando en elcaso Colombiano tomando como referente un pequeño análisis histórico.
En este sentido, el primer planteamiento de este asunto sugiere centra la atención en la conceptualización de la educación que plantea el plan decenal para Colombia al afirmar que: La educación es el medio privilegiado por el cual la sociedad contribuye al desarrollo intelectual, físico, ético, afectivo, moral y estético de losindividuos; prepara para el trabajo productivo y para el disfrute de los bienes materiales, espirituales y culturales; sirve para mejorar la calidad de vida de los Colombianos; y forma para la defensa de los recursos naturales y la preservación del ambiente (Plan decenal, 2006 P.7).
Indudablemente, la definición otorgada por el plan decenal, es bastante ambiciosa, la cuestión de fondo esdilucidar ¿qué tanto de lo que mencionan en la afirmación se hace? Y ¿cómo es que se contribuye al desarrollo de la sociedad, pues, aunque su argumento es bastante sólido, al caso sólo aplica en lo estrictamente discursivo, o como los comentarios de pasillo “una cosa es lo que se dice pero una completamente diferente lo que se hace” en resumidas cuentas, el papel aguanta todo y si de pintar cosas enel aire se trata el estado es uno de los principales ingenieros en la construcción de arquetipos de esas dimensiones e irónicamente el pueblo actúa a ciegas como su más fiel obrero en tan majestuoso escenario.
En consecuencia a todo lo anterior se hace necesario volcar la mirada en el pasado y ver si allí está el origen de todo esto o si solo es una nueva moda de percibir el entorno a partirde extranjerismo vánales que promueven el empobrecimiento y arrastre de la comunidad para que le sienta lástima, por ello es indispensable retroceder en el tiempo hasta la misma época de la colonia más exactamente hasta el siglo XVII: En los finales de este siglo, bajo el reinado de Carlos III, se expulsaron a los Jesuitas denominadores del ejercicio de enseñanza y con esto se introdujeroncambios como: Vinculación de materias de carácter científico o ciencias útiles en los programas de estudio, a su vez se prohibieron las nuevas teorías filosóficas que anunciaban la soberanía de los pueblos y de cómo el poder de los reyes provienen de pueblo (Pérez Frank, P. 2)
En otras palabras, el sello impugnante del acto legal ha promovido la legalidad de los miles y un absurdo a nivel estatal ala par que ha permeado el elemento educativo dándole luz verde a los intereses particulares sobre los comunales, como es posible que en Europa hablen de libertad, fraternidad e igualdad y aquí se persista con la idea de sometimiento a la minoría de edad intelectual esta que no se da incapacidad del sujeto sino por el yugo esclavizan te que le oprime.
Por otro lado, vendrán las consecuencias...
UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA
FACULTAD DE POSTGRADOS
¿POR UNA EDUCACIÓN DE PROYECCIÓN A PARTIR DE SUS RAICES?
POR
ALEX DUBAN BOJACA BALLESTEROS
¿POR UNA EDUCACIÓN DE PROYECCIÓN A PARTIR DE SUS RAICES?
"El principal objeto de la educación no es el de enseñarnos a ganar el pan, sino en capacitarnos para hacer agradable cada bocado." (Anónimo)Detenerse a contemplar la trayectoria educativa del país es una labor de nunca acabar, muchos han sido los ires y venires de este fenómeno en la historia del país que el simple hecho de pensarlos ya causa desconcierto en muchos, más aún cabe recordar la indispensabilidad de volcar por unos pocos instantes la mirada atrás, para tomar una percepción precisa en cuanto a lo que se debe mejorar, con lafirme intención claro está, de no volver sobre suelos frondosos y arenas movedizas sujetas a propender la absorción del sujeto dada su incapacidad a la hora de defenderse. Con ello, sólo resta por aclarar que estas ligeras pero sagaces líneas procuraron convidar al lector a tomar conciencia de su propio ser, a partir de un ligero pincelado en ese inmenso lienzo que es la educación enfocando en elcaso Colombiano tomando como referente un pequeño análisis histórico.
En este sentido, el primer planteamiento de este asunto sugiere centra la atención en la conceptualización de la educación que plantea el plan decenal para Colombia al afirmar que: La educación es el medio privilegiado por el cual la sociedad contribuye al desarrollo intelectual, físico, ético, afectivo, moral y estético de losindividuos; prepara para el trabajo productivo y para el disfrute de los bienes materiales, espirituales y culturales; sirve para mejorar la calidad de vida de los Colombianos; y forma para la defensa de los recursos naturales y la preservación del ambiente (Plan decenal, 2006 P.7).
Indudablemente, la definición otorgada por el plan decenal, es bastante ambiciosa, la cuestión de fondo esdilucidar ¿qué tanto de lo que mencionan en la afirmación se hace? Y ¿cómo es que se contribuye al desarrollo de la sociedad, pues, aunque su argumento es bastante sólido, al caso sólo aplica en lo estrictamente discursivo, o como los comentarios de pasillo “una cosa es lo que se dice pero una completamente diferente lo que se hace” en resumidas cuentas, el papel aguanta todo y si de pintar cosas enel aire se trata el estado es uno de los principales ingenieros en la construcción de arquetipos de esas dimensiones e irónicamente el pueblo actúa a ciegas como su más fiel obrero en tan majestuoso escenario.
En consecuencia a todo lo anterior se hace necesario volcar la mirada en el pasado y ver si allí está el origen de todo esto o si solo es una nueva moda de percibir el entorno a partirde extranjerismo vánales que promueven el empobrecimiento y arrastre de la comunidad para que le sienta lástima, por ello es indispensable retroceder en el tiempo hasta la misma época de la colonia más exactamente hasta el siglo XVII: En los finales de este siglo, bajo el reinado de Carlos III, se expulsaron a los Jesuitas denominadores del ejercicio de enseñanza y con esto se introdujeroncambios como: Vinculación de materias de carácter científico o ciencias útiles en los programas de estudio, a su vez se prohibieron las nuevas teorías filosóficas que anunciaban la soberanía de los pueblos y de cómo el poder de los reyes provienen de pueblo (Pérez Frank, P. 2)
En otras palabras, el sello impugnante del acto legal ha promovido la legalidad de los miles y un absurdo a nivel estatal ala par que ha permeado el elemento educativo dándole luz verde a los intereses particulares sobre los comunales, como es posible que en Europa hablen de libertad, fraternidad e igualdad y aquí se persista con la idea de sometimiento a la minoría de edad intelectual esta que no se da incapacidad del sujeto sino por el yugo esclavizan te que le oprime.
Por otro lado, vendrán las consecuencias...
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