Política Educativa

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD COLIMA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

Bloque 1: La práctica docente y Reforma Integral de la Educación Básica.


La práctica profesional en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica a la luz de la política del Sistema Político Nacional.

Alumna: Ceila Cecilia Paredes Silva
Mtro. Pedro Fuentes Guerrero

Villa de Álvarez, Col15 de Septiembre de 2011.
INTRODUCCIÓN
La sociedad actual marca el ritmo que debe seguir la educación, las exigencias para pertenecer a una sociedad universal es cada vez más compleja, las políticas internacionales han apostado a la educación como un medio de progreso, de solución de conflictos y de mejora en la economía.
México ha adoptado estas políticas, a partir del mejoramiento delSistema educativo, creando entonces un sistema basado en competencias, en donde el docente es el arquitecto que diseña estrategias de enseñanza que le permitan construir a un ciudadano que sea congruente con las políticas internacionales.
El reto esta entonces no en establecer por escrito una política normativa, si no en el consenso y el proceso de aplicación de esta reforma, donde lapráctica profesional juega un papel muy importante, ya que en este proceso se enfrentarán a vicios por prácticas tradicionales y la resistencia al cambio por mantenerse en el conformismo. Educar es una tarea humana, que marca la historia de una sociedad, para el progreso, la educación es entonces, un elemento que generará por décadas avances en un país; la educación siempre estará en boca detodos, siempre será un tema de margen internacional y de manera permanente, porque la educación permite acceder al mundo.
De aquí el interés de la práctica profesional, como factor determinante para que un sistema educativo sea de impacto, porque el docente es y será el experto para aplicar los lineamientos que se establezcan en el sector educativo hasta un plano particular que son lasaulas y donde está la materia prima.
Durante el desarrollo del texto primero se pretende acercar a un contexto internacional, sobre las políticas y organismos involucrados, para después indagar el contexto nacional y la articulación entre las políticas establecidas en los diferentes programas, posteriormente se abordará la práctica profesional a partir de la RIEB, cuales son los retos deldocente, finalizando así con las conclusiones sobre la práctica.
DESARROLLO
Capítulo I.-Políticas Educativas internacionales que estructuran el sistema nacional
Partiendo de que el acceso a la educación es un derecho universal, organizaciones mundiales como: “El Banco Mundial (BM); La Organización de la Naciones Unidas (UNESCO); La Organización de Cooperación Desarrollo Económico (OCDE) y, enLatinoamérica, El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Comisión Económica para América Latina(CEPAL), encargados de financiar proyectos, investigar sobre educación y emitir recomendaciones a los países en desarrollo (ROJAS, 2007), establecieron acuerdos en búsqueda de sistemas educativos a favor de una economía sustentable basada en la sociedad del conocimiento, en donde lamateria prima es el individuo y su sustento es la educación para el impulso y desarrollo productivo de país, teniendo como fundamento la teoría del capital humano donde la educación es un insumo, es decir, pretenden la creación de sistemas educativos que permitan formar al individuo de manera integral “competente” capaz de reaccionar ante situaciones del entorno y con ello busque soluciones paraél y para el bien común.
Con base a lo anterior se establecen políticas educativas, que hacen referencia al conjunto de decisiones y acciones tomadas con el propósito deliberado de cambiar los insumos, procesos y productos de un sistema educativo. (REIMER. 1995, p115-131) que buscan impulsar la productividad de un país en una economía en desarrollo, a fin de reducir los problemas que...